推薦序—
我們都是一家人
前新北市石碇區永定國小校長 汪素娥
能為這本書寫序，是我的榮幸。
早在今年四月間，曾聽可白老師提起《我也是臺灣人》即將出版，便引起我的好奇與注意；沒想到，我竟然可以先睹為快！
這本書一開始便深深的吸引了我，故事的發展也很寫實：內容描述一位名為「彩枝」的女性，從印尼嫁來臺灣。她的家庭小康，先生明理、體貼，還有一對乖巧的子女。她平日相夫教子，還要上班賺錢貼補家用，也努力的到學校學習。因為，在她的心裡有一個清楚的聲音：她要做一個好妻子、好母親，更想要成為好「臺灣人」！
除了家人之外，姐姐和茱莉是她在臺灣僅有的親友，然而，她們的生活與遭遇卻和彩枝大不相同！彩枝可算是幸福、幸運的人了，即便如此，她終究無可避免的，必須忍受旁人以「外籍新娘」的眼光來批評、對待她。誰能體會她內心的難過與掙扎：「我也是臺灣人哪！」不過，彩枝真是一位勇敢的女性，因為她知道幸福掌握在自己手裡，自己必須完全負起努力的責任。
對於這些從東南亞嫁來臺灣的女性，我真的很敬佩她們！隻身離鄉背井，在陌生的地方開始她們的人生：婚姻、公婆、子女、相夫教子。沒有娘家，若有委屈，只有默默忍受……同樣都為人妻、為人媳、為人母，我們真的要不吝惜的多給她們一些喝采與鼓勵！
因此，我喜歡用「新住民」來稱呼她們。她們初到臺灣，對我們而言，她們是「新人」；而我們不妨也用「迎新」的心情，歡喜接受她們；接著，再慢慢的幫助她們適應新生活，直到安穩的住下來。等到日子一久，先後與新舊，就不再那麼重要了。重要的是，「我們都是一家人」！
我也喜歡用「沙拉碗」的比喻來看待文化多元的社會。式樣多元、口味多變的蔬果，讓食物看來「色、香、味」俱全；也因為這些蔬果各自保有原有的特色和口味，讓我們食慾大增！因此，就像「沙拉碗」一樣，在臺灣的每一個族群和文化特色，都有保留的必要。
「文化，沒有優劣，只是不同」，是多元文化教育的重要觀點。舉凡宗教信仰、飲食習慣、生活禮俗、服飾、語言文字……等等，在不同的國家，都各自不同。因為對文化的不認識，所以會產生「誤解」和「衝突」；而為了要減少「誤解」與「衝突」，我們需要互相認識與學習；有了充分的認識，就可以接受別人不同的行為和想法；透過學習，我們就可以欣賞每一種文化的美麗！
這個故事中的人物與情境，似乎就在我們身邊，真實的反應出新住民在社會中的處境。更難能可貴的是，在故事之後，作者以宏觀的角度提出對多元文化價值的深思，引導我們建立「尊重」、「欣賞」與「學習」的態度。因此，我要推薦這本書給國民中小學裡的教師和學生。閱讀這本書吧！可以讓新住民的子女了解媽媽的心思與處境，也可以讓教師們當作教材，進行多元文化教育的教學。
最後，「她也是臺灣人」，「我們都是一家人」，是我最衷心的盼望！
作者序
We are family
李光福
假日，常常可以看到一群群說著不同語言的人，在街上來來往往的逛著，或是聚集在某個場所聊著天─這些人，有些是遠渡重洋到臺灣工作的，有些是飄洋過海嫁來臺灣，成為「新住民」的。不管工作也好，婚姻關係也罷，有了他們的加入，臺灣的社會結構更多元了。
由於國情、語言的不同；生活方式、風俗習慣的迥異，這些新住民來到臺灣後，必須花上好一段時間和心力，才能入境隨俗，融入「臺灣式」的生活環境當中。相對的，這些新住民也將他們的文化帶進臺灣，讓我們不用出國就可以享用到不同風味的飲食，學習到不同的語言、文字和習俗等等，大大提升了我們對多元文化的包容性。
新住民加入臺灣，隨之而來的，是校園裡多了許多「新臺灣之子」，我就教過好幾個，包括母親來自中國大陸、印尼，還有越南和菲律賓的。這些孩子在學校的表現不一，有每次考試都前三名，參加各項競賽還名列前茅的；也有學習成果落後不少的……但無論表現如何，我都會給予他們特別多的關照，因為在許多媒體、社會的刻板印象影響之下，他們的成長過程，往往比其他孩子遭受到更多傷害，需要面對更多壓力與挫折。
我的妻舅娶的也是來自印尼的女孩，她的祖先是客家籍華人。《我也是臺灣人》中的張彩枝（化名），幾乎就是她的縮影。在我所接觸過的新住民當中，她是一個非常成功的例子，自從二十歲嫁來臺灣後，就一直努力且成功的扮演著為人媳、為人妻、為人母的角色，讓所有的親友提起她，都禁不住豎起大拇指說：「她真的很棒呢！」
對飄洋過海嫁到臺灣的新住民來說，「適應」的過程是很辛苦的，但「只要有恆心，鐵杵也能磨成繡花針。」
《我也是臺灣人》中的張彩枝雖然只是個小人物，但她努力適應、學習的精神，卻令人很感動。我寫下她的故事，是想給新住民一個「有為者，亦若是」的激勵─快樂、自信的融入社會，其實不是一件難事！
臺灣是個很有人情味，很有包容性和接受度的地方，不管是哪一個國籍、哪一個族群、哪一種膚色的人，只要住在臺灣這塊土地上，都應該要互相扶持、接納，為彼此加油、喝采，共創更合諧的氣氛，也共譜更美好的未來，因為：
We are family！
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