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會考作文滿級分2:經典課文篇

會考作文滿級分2:經典課文篇

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內容簡介

寫作四大類:感官說理人物人生
全面補給中學生寫作能量!
 
寫作三步驟:拆解→仿寫→創作
跟著林玫伶校長一步步解析名作,掌握寫作技巧。
「課文」就是最經典的作文範本!
 
  有些文章會因為各種因素,在教科書選文裡時進時出,但它們的討論度仍然很高,因為這些文章皆出自名家之手。它們不僅是考試教材,不只教導詞彙、修辭和文章結構,也因作家寫作手法各異,更是學習寫作的最佳範文。只要看懂課文寫作手法,應用寫作就能得心應手!
 
  本書精選二十篇大師作品,四類題材示範解說,透過向大師學習寫作技巧,培養中學生抒情思辨寫作力。
  ‧第一類:感官,連結全世界。課文範例:吃冰的滋味、聲音鐘。
  ‧第二類:說理,言之必有物。課文範例:運動家的風度。
  ‧第三類:人物,觀察並記錄。課文範例:背影、差不多先生傳。
  ‧第四類:人生,咀嚼新滋味。課文範例:紙船印象、謝天。
 
  本書架構層次分明、循序漸進,如同作者玫伶校長和讀者面對面親自指導。
  1. 透過分析文本,引導讀者理解原作者的創作觀點。
  2. 拆解並說明名家寫作策略,幫助學生快速掌握作文技巧。
  3. 設計仿寫步驟,幫助學生磨練寫作基礎;提供教師寫作教學策略,是最棒的作文教學引導書。 
 
本書特色
 
  ★透過文本分析,奠定閱讀寫作基礎
  ★精選大師作品,掌握作文四大類型
  ★從仿寫到創作,寫出精采動人文章
 

作者介紹

作者簡介
 
林玫伶
 
  國立臺灣師範大學教育研究所碩士,現為國立清華大學客座助理教授,曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長,並獲臺北市特殊優良教師獎(校長類)。
 
  著有多部校園暢銷作品並獲獎,包括《小耳》(獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎)、《招牌張的七十歲生日》(入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎)、《我家開戲院》(獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎)、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略,可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿!中學生,煩惱什麼?》、《每個孩子都是全部,不是之一》等。
 
許元樵|部分範文撰寫
 
  嘉義大學輔導諮商學系、屏東大學教育心理與輔導學系研究所碩士,現任國小專任輔導老師,著有《嘿!中學生,煩惱什麼?》。
 

目錄

作者序 經典課文,你無聲的大師

第一類‧感官篇
寫作第1課:讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代──作家‧古蒙仁/連結記憶,讓文字引起情感共鳴
寫作第2課:讀〈豬糞味〉體會勤儉樸實──作家‧吳晟/運用插敘,讓文章情節更完整
寫作第3課:讀〈聲音鐘〉發現生活天籟──作家‧陳黎/細心觀察,讓平凡事物生動有趣 
寫作第4課:讀《田園之秋》選欣賞大自然──作家‧陳冠學/起承轉合,讓抽象概念具象化
寫作第5課:讀〈鳥〉撥動愛物心弦──作家‧梁實秋/開場簡潔,用對比摹寫強化主題

第二類‧說理篇
寫作第6課:讀〈酸橘子〉學表達技巧──作家‧琹涵/善用舉例,產生共鳴說服人
寫作第7課:讀〈運動家的風度〉學引經據典──作家‧羅家倫/善用名句,加強文章氣勢與深度
寫作第8課:讀〈從今天起〉學直接破題──作家‧甘績瑞/點出主題,正反對照再總結歸納
寫作第9課:讀〈路〉串起連結──作家‧艾雯/發揮聯想,由具象衍生到抽象概念
寫作第10課:讀〈蟬與螢〉借景抒情──作家‧陳醉雲/先A再B,找出彼此的異同之處
寫作第11課:讀〈最苦與最樂〉先苦後甘──作家‧梁啟超/論說典範,文章布局架構清晰

第三類‧人物篇
寫作第12課:讀〈那默默的一群〉向基層致敬──作家‧張騰蛟/善用譬喻,使用5W1H強化內容
寫作第13課:讀〈我再說一次〉瞄準人物──作家‧陳幸蕙/預埋伏筆,前面賣關子後面再揭曉
寫作第14課:讀〈背影〉看慢速運鏡──作家‧朱自清/慢動作法,細細描繪重點凸顯主旨
寫作第15課:讀〈差不多先生傳〉反諷人性──作家‧胡適/幽默寓言,假中見真警惕世人

第四類‧人生篇
寫作第16課:讀〈飲水思源〉尋恩謝根──作家‧藍蔭鼎/情節推展,一層一層緊扣因果
寫作第17課:讀〈謝天〉淬鍊生命故事──作家‧陳之藩/夾議夾敘,將具體和抽象相互結合
寫作第18課:讀〈紙船印象〉穿越今昔──作家‧洪醒夫/象徵摹寫,讓人生三部曲歷歷如繪
寫作第19課:讀〈青鳥就在身邊〉回歸初心──作家‧陳火泉/三層次結構,繞個圓圈回到原點
寫作第20課:讀〈一路逆風〉跳出常規──作家‧劉俠/打破傳統,跳出習以為常的框架
 

作者序
 
經典課文,你無聲的大師
林玫伶
 
  有一些文章,不論在教科書統一部編時代,或是開放民間出版之後,經常會出現在教科書裡,偶爾因選文各種因素時進時出,但討論度仍然很高。
 
  為什麼呢?  
 
  那是因為這些文章大多是一時之選,經過多重衡量,不論是作家代表性、主題、篇幅、難易度等,對中學生是適合的。而且,這些文章當中也有很多金句,幾乎人人都能朗朗上口,像是「因為需要感謝的人太多了,就感謝天吧!」(陳之藩〈謝天〉)、「寧可有光明的失敗,決不要不榮譽的成功。」(羅家倫〈運動家的風度〉)、「我愛鳥」(梁實秋〈鳥〉)等等。
 
  這種文章,我稱之為「經典課文」。
  然而,一聽到「課文」二字,是不是讓你感到枯燥?
  如果,再加上「經典」二字,會不會讓你感到沉重?
  經典課文長期被視為「LKK」不甚有趣,我真想替它們申冤!
 
  在《中學生報》創刊之際,至寧主編邀請我為中學生談談寫作,便決定不假外求,以教科書常收錄的經典文章為主,開闢「閱讀名家學寫作」專欄,一方面分析這些名篇的文思,並透過圖表呈現布局與結構,讓讀者一看就懂;二方面也歸納寫作技巧,提供鷹架,讓讀者能現學現用,模仿大師再創作。不僅如此,每一篇還附有範文,閱讀每一回合,有如經歷一場「從讀到賞、從賞到寫」的洗禮。
 
  千萬別小看模仿。最初的學習幾乎都是從模仿開始的,就像書法臨帖一樣。而當模仿的對象是位大師時,那簡直是向武林高手拜師學藝了。
 
  這些名家大師不怕你模仿,大門為你敞開。不過要模仿也得看得懂招式祕笈,「閱讀名家學寫作」專欄就扮演這樣的角色。
 
  專欄推出後頗受好評,各篇範文也獲得不錯的口碑,這裡要特別感謝許元樵老師支援專欄,當中有好幾篇範文是請他寫的。不久國語日報社結集成書,名之為《經典課文教你寫作》;如今又重新梳理章節,強化全書的功能性。
 
  本書分感官、說理、人物、人生四大類,共二十堂課,亦即精選了二十篇名家作品。當你準備上某堂課時,請先到網路上搜尋、下載該堂課使用的經典課文,對照本書閱讀經典課文,不但讓你讀得入味,也讓你能有信心下筆。別忘了,經典課文,就是你無聲的大師啊!
 

詳細資料

  • ISBN:9789577519139
  • 叢書系列:作文館
  • 規格:平裝 / 288頁 / 17 x 23 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

#第一類‧感官篇
 
寫作第1課 讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代 作家‧古蒙仁
 
連結記憶,讓文字引起情感共鳴
 
九十六年國中基測作文的考題是「夏天最棒的享受」,大家一看到這個題目,是不是先想到豔陽高照、夏天來了、吃冰的季節到來、到海邊玩水等等五花八門想法,而作家古蒙仁〈吃冰的滋味〉一文,正是值得參考的範文。
 
※看課文學寫作技巧
 
描述食物並不是一件太難的事,電視上許多美食節目一評論起食物,總能在色香味上說得頭頭是道。但是,嚴格說來,描述食物也不是十分容易的事,如果只能說出「不錯」、「好吃」、「香噴噴」、「入口即化」這種不痛不癢的形容,很難讓人興起「想吃」的感覺。
 
究竟要如何描寫食物,才能讓人光閱讀文字就有感覺呢?我們看看作家怎麼寫。
 
歌頌主題,連結童年
 
這一篇標題是「吃冰的滋味」,主軸就是「冰」!
 
作家一開始先大大的歌頌冰,他說:
 
人的一生中,最適合吃冰的年紀,是小學到初中這個階段。所謂的暑假,也幾乎是冰棒、冰水或刨冰的代名詞。一旦把冰抽離,相信每個人的童年都會黯然失色。
 
這段話很有意思,簡直把「冰」的地位等同於「暑假」,並等同於「童年」了。一開始便這麼高抬「冰」,可以想見,後面的敘述必定「多樣豐富」,否則怎麼跟「好玩的暑假」相提並論;也必定「快樂難忘」,否則怎麼可能跟「美好的童年」等量齊觀。
 
是的。作家接下來的描述,足以說服開場的說法。不過作家所說的冰,特別指「早期的冰」,而非「現代的冰品」!
 
早期的冰固然不如現在冰品包裝講究、色彩繽紛,但貨真價實,口味童叟無欺。
 
舉出實證,歷歷如繪
 
作家在文中以五段的篇幅,描述了三、四種早期不同特色的冰。
 
第一是臺糖產製的冰棒和冰水。臺糖有固定的店面──福利社,因為口味極佳、衛生可靠,總能吸引大批民眾排隊爭購。買到冰棒,孩子們總要舔上半天,捨不得馬上吃完,讓其他圍觀的孩子只有垂涎三尺、乾瞪眼的分。舔完冰棒,剩下的冰桿也是寶貝,收集越多,越受尊敬。
 
第二是刨冰。刨冰的「店面」就簡陋多了,「一般都在小攤子販賣,小攤設在樹蔭下,或釘幾塊門板遮擋太陽」。即便如此,仍不失孩子對刨冰的熱情光顧。

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