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多聽就能學得好的耳讀學習法
蔡瀾先生曾在書中提到早年初到日本時,透過日本電影自學日文。蔡瀾先生說,他會把同一部電影看上五十次,仔細反覆地聽電影中的對白,直到爛熟,後來就會講日文了。
蔡瀾先生的方法,就跟清水康一朗的《耳讀學習法》所倡議的一樣,用耳朵閱讀。
透過大量反覆輸入,讓頭腦習慣日文發音、斷句、節奏等語義之外的語音及語感,將之全部輸入大腦中的海馬迴,轉譯後儲存為長期記憶。
說到耳讀的威力,我也有一點點經驗可以跟大家分享。
在我自己的一些課程中,會固定放幾段外文影片作為輔助。
看了許多遍之後,影片內容自然是爛熟於胸。 然而,上課時還是和伙伴們一起看。
某次,不知怎地我想起了蔡瀾先生自學日語的方法,開始將觀看影片的重心放在耳朵,認真聆聽說話者的語音與節奏感等內容以外的訊息。
幾次之後,神奇的事情發生了。
當我把注意力放在聲音的起伏流動,開始聽出更多光看文字沒能體會到的弦外之音,以及講授者個人的表達風格。
更神奇的是,就算反覆聽很多遍,就算內容幾乎都能夠背了,卻還是能夠從中聽出一些之前沒掌握到的訊息。
也真的如清水康一朗先生所說,不用特意背誦,自然而然就能記住訊息。
反覆輸入,原本就是大腦記憶資訊的基本功夫。不管是資訊還是技藝,都是靠反覆輸入的方式儲存與記憶。像是打球,得反覆鍛鍊基本動作;學習語言,得反覆輸入。
話說回來,真正的耳讀大師,應該是小小孩。完全無法閱讀文字的嬰兒,靠的是聆聽外界傳入耳朵中的聲音,一點一滴地學會語言,慢則三五歲時,已經成為讓許多父母頭大的發問達人,逮著機會就問個不停!
為什麼小孩會一直問問題?
因為他們對世界有無窮的好奇心,渴望更多知道一些。
曾有學者研究發現,願意且能夠好好跟學齡前孩子說話的父母,讓孩子在成長過程比沒能好好跟父母說話的孩子多聽了三千萬字,願意跟孩子好好說話的父母養大的孩子,日後的學習成效也比較好。
您說,耳讀是不是很重要呢?
相信清水康一朗的《耳讀學習法》,可以協助閱讀學習不理想的朋友,輕鬆跨越難關!
敦南新生活創辦人 王乾任
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我讀《耳讀學習法》的感悟
談到「閱讀」,幽默大師林語堂先生曾經說過「讀書是文明生活中所共識的一種樂趣」,所說甚是。隨著知識不斷日新月異、生活愈加多元多樣,閱讀不只是一種樂趣,同時是一種能力,其重要性也就愈來愈被凸顯出來。
在我看來,從資訊到知識,從知識到智慧,再從智慧到品格,這之間有著先後次序與因果的相關聯性。資訊不等於知識,除非閱讀;知識不等於智慧,除非思考;智慧不等於品格,除非實踐。
換句話說,閱讀、思考與實踐,可以說是培養有品現代人的三部曲,而「閱讀」正居於前導的關鍵位置。
商周出版社寄來《耳讀學習法》書稿,作者清水康一朗提出了以「耳讀」造就「理想自我」的學習方法,乍看之下有點存疑,只不過聽聽CD有何特別之處?更別說是具有「魔力」、「魅力」了!但因作者分別從科學舉證、實務分析、親身體驗等一一闡述箇中道理,再加上他書中常有答問式的輕鬆寫作形式,所以,閱讀全書,還真能感悟出來有「耳讀」的味道,也感佩了作者的用心。
尤其對於作者所提四階段學習「訊息——知識——智慧——應用」的模式,與我一直以來「訊息——知識——智慧——品格」的閱讀主張,可謂不謀而合、相得益彰。
《耳讀學習法》全書一氣呵成,是一本可以輕鬆讀、且具有啟發性的好書,對增進學習效果深具意義。作為一個高中教育工作者,我願意推薦這本好書給青少年朋友們,期能共同實現作者的願望──「透過耳讀,讓讀者對內容感覺親切,並激發內在勇於實踐的動力。」
前建中校長 蔡炳坤