現代教育之父康門紐斯的「泛智學校」：根除惰性、培養天賦才能、紀律嚴明學校的準則、年輕人的行為規則，捷克思想大師論教育

泛智學校的輪廓
 
按照詞的一般用法來說，「學校」這個詞既可以理解為「房屋」，也可以理解為「會址」，人們在這裡學習，目的是獲取對事物的認識、理解和運用各式各樣的技能。雖然人生來就會一切，但是除了透過別人的指導和反覆獲得的經驗而學到的東西以外，他實際上是什麼都不知道的，所以，一定要教給他所有的知識，並為此將他送去造就這一切的工廠。所以，對於一個擁有高度文明的民族，有多少種技能就有多少所學校，甚至連體操學校都有，年輕人在此學習武器的使用等。
 
文化學校，我們指的是對那些剛步入社會，並準備開始日常生活勞作的年輕人進行訓練的場所。
 
一切供年輕人學習的學校，都應該是這樣一類的真正的學校。不過可惜的是，大部分學校離這個都有很大距離，它們不過是在玩弄科學，更有甚者是在令人煩惱的折騰科學。它們所做的事和生活的需求並不一致，而是在用支離破碎的科學，用和現實生活完全沒有關係的東西填塞頭腦。所以，這樣評論它們是非常公正的：「它們不知道必需的知識，因為它們學的都不是必需的東西。」
 
我們理想中的是睿智並且博學的學校，也就是泛智的學校，即工廠，所有的人都能在這樣的學校接受教育，都可以去學習現在和將來生活所必不可少的學科，而且實現完美。要實現這一切，要採用可靠的方法，讓受教育的人不致對所學的事物一竅不通、一無所知，要讓他們能夠真正地、適當地運用自己所學的事物，並能夠成功的表達出來。
 
我們希望每一個人都應該接受教育，讓每一個人可以做到預防危險，避免在人生路上誤入歧途，而最終毀滅。對每個人來說，這一點都是至關重要的，是每個人都最應加小心的，即使不是每個人都能懂得真與善的細微末節（原因是它們是無窮盡的），都能理解它們，並感受到其中的快慰。