小公民大思辨②比答案更重要的15個公民議題討論：價值判斷、民主基石、公共議題篇

　　你曾經和孩子討論過這些和價值觀、民主及社會生活有關的「大哉問」嗎──
　　☆「能者」應多勞，「非能者」躺平就好？
　　☆路見困難，熱心伸出援手還得承擔風險？
　　☆錢不見了！可以檢查全班同學的書包嗎？
　　☆「民主」就是：少數要無條件服從多數？
　　☆除了老、弱、婦、孺，誰可以坐博愛座？
　　☆疫情延燒時提供個人行蹤會侵害隱私嗎？

　　進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會，
　　面對「沒有標準答案」的難題，
　　更需要獨立且全面的思辨能力。
　　本書從孩子最熟悉的生活情境切入，
　　循序漸進的引導孩子思考與討論──

　　◇面對不一定非黑即白的價值問題，如何形成獨立判斷的能力？
　　◇生活在民主社會，如何達成最大共識同時保障弱勢者的權益？
　　◇參與公共討論，如何尊重他人、據理力爭而不落入口舌之爭？

　　唯有透過持續不懈的思考，才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力，是家長能為孩子準備的最好禮物！

本書特色

　　▍有系統的篇章結構，讓思考有脈絡可循！
　　全書從「情境劇」切入，並以「思辨三步驟」為架構：①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。

　　▍所有議題皆應回歸自身，讓孩子說說自己的想法！
　　各篇章最後皆輔以「現在，我知道……」單元總結所學，並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論，為讀者開展不同的角度和觀點。

　　▍幫助孩子建立4大能力、1種態度：
　　越辨越明的思考能力
　　調解紛爭的決斷能力
　　言之有物的表達能力
　　換位思考的同理能力
　　勇於承擔的負責態度

　　適讀年齡：10歲以上

名人推薦

　　教師、學者、作家、KOL各界推荐
　　「公民教師周維毅」版主
　　邢小萍｜臺北市永安國小校長
　　柯甯予｜哲學專欄作家
　　財團法人感恩社會福利基金會
　　張志祺｜志祺七七
　　葉惠貞｜清華大學附小資深教師
　　廖淑霞｜臺北市私立再興小學研究教師
　　劉容襄｜國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士
　　賴玉敏｜新北市鶯歌國小教師
　　諶淑婷｜文字工作者
　　羅怡君｜親職溝通作家與講師
　　（按姓名筆畫排序）

　　「本書探討的情境豐富又寫實，分析面向也十分多元，除了能幫助小朋友建立清晰的邏輯，也能培養換位思考的能力！」──柯甯予（哲學專欄作家）

　　「理解狀況、理性分析、選擇行動。這本書不斷帶你演練這套思考流程，不只讓人感到有趣，而且還能培養解決問題的能力！」──張志祺（志祺七七）

　　「閱讀本書，標準答案out！思辨分析in！提問力up；觀察力up；思考力up；判斷力up；行動力up！未來公民養成get ready！」──葉惠貞（清華大學附小資深教師）

　　「左右為難的同儕課題，難以啟齒的家庭處境，忐忑不安的學習困擾，爭議不休的公民議題……先藉由故事劇場的重現，再透過理性分析事件，最後學習智慧解決，建立起思辨的意識，學習當個現代小公民。」──廖淑霞（臺北市私立再興小學研究教師）

　　「在數位時代裡，非常需要思辨能力，藉著玫伶校長淺顯、有趣又貼近生活的故事，有助引領孩子從小累積此能力。」──劉容襄（國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士）

　　「隨著ChatGPT這強大生成機器人的出現，AI浪潮強烈來襲，出現更多無法分辨的假訊息，快和玫伶校長一起用閱讀來培養孩子思辨力！」──賴玉敏（新北市鶯歌國小教師）

　　「大家都知道思辨能力很重要，卻很難接受孩子『能思辨』，那代表要更同理彼此、沒有絕對的正確答案、要討論並相互尊重，許多生活常規與慣習會更有彈性與變化，請準備好和孩子一起增進思辨能力吧！」──諶淑婷（文字工作者）
 

作者簡介

林玫伶

　　國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授、電臺節目主持人，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、臺南大學傑出校友。

　　著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》、《會考作文滿級分2：經典課文篇》等。

繪者簡介

阿喵（阿喵菜市場）

　　臺南人，姓蔡，插畫創作者。喜歡從生活、貓貓狗狗與大自然中尋找靈感。擅長以色鉛筆、蠟筆描繪作品，時而幽默，時而療癒。

　　於2020年正式創造插畫角色阿喵菜市場，招牌耍酷動作，深受廣大貓奴朋友們喜愛。

　　FB/IG請搜尋：阿喵菜市場。
 

「民主」是少數服從多數？

發生什麼事？

班上同學組隊報名街舞大賽，利用放學後排舞，賣力練習。為了獲得好成績，大家也熱烈討論比賽要怎麼穿搭。

「自備白上衣配牛仔褲、綁頭巾，新潮又不花錢。」球球說。

「不用那麼麻煩啦，每人交三百元，統一訂製服裝。」捲捲建議。

「三百元哪夠？要搭配我們的舞蹈設計造形，每人先交五百元，免得錢不夠將來還要補收。」也有同學這麼說。由於意見不一，大家決定投票，少數服從多數。

過程中有個同學默默不語，他很擔心萬一通過還要交錢，不知怎麼跟辛苦賺錢的爸媽開口……

先釐清狀況

街舞服裝重要嗎？
街舞重視肢體動作的爆發力，如果是在非正式場合表演，服裝或許能比較隨興。但如果是參加比賽，那麼適合的服裝不但可以展現團隊精神，也能突顯舞蹈特色。

問題焦點是什麼？
這個議題應該聚焦在：「什麼樣的服裝能為比賽加分？」接著衍生出下個問題：「要投入多少費用，才能達到加分的效果？」

針對第一個問題，可以參考過去獲勝隊伍的穿著，也可以徵詢專業老師的意見，只要能提升效果，都可以列入考慮。

第二個問題是對各種服裝方案的評估。如果只從經費角度來看，大致可以分成「節約」和「投資」。以「節約」為原則的話，運用既有的服裝穿搭出創意，可能會讓評審更佩服，但也可能過於普通，對整體幫助不大；另一方面，如果把服裝視為「投資」，花些錢做更有形的設計，可能相當吸睛，但也可能喧賓奪主。

再動腦想想

深入分析各種方案的優缺點，是「做決定」前的必要步驟。接下來，該怎麼在方案中做決定，更考驗民主素養。

做決定的各種方法

方法一：權威決定
將各種方案交給權威（對這件事有權力的人），他們的權力可能來自傳統文化或專業（例如指導老師），或大家的授權（例如班長）。

方法二：抽籤決定
抽籤是機率問題，通常是在各種做決定的方法都試過後仍無法解決時，才會抽籤。例如一半成員贊成穿紅色服裝，一半贊成穿金色。

方法三︰多數決定
投票決定是最常用的方式，要根據投票結果「少數服從多數」，這樣的設計是民主社會的一大進步，但我們也要注意「少數意見」。