台語解放記事：寫給台灣人的「華語腦」翻轉指南

語言學習的「té-tì底蒂」
 
二〇二〇年一月九日，教育部會議確定，自二〇二二年九月，也就是一一一學年度開始，九年一貫的國中七、八年級，將有一週一節必選修的本土語文課程；而國中九年級，本土語文課程則為校訂選修。具體而言，二〇二二年的國中七、八年級學生，一定要從原住民語、東南亞語、客語、台語中擇一，選修每週一節的本土語文課；國中九年級學生，則可視需要自主選擇是否繼續選修。
 
這項教育政策的轉變，因應《國家語言發展法》之制定，是台灣這個國家珍重母語及本土文化的重要進展。九年一貫課綱中，國小一到六年級的本土語文課程，實施已經二十年。二十年來，我國學童由於在義務教育中學習本土語言，因此具備族語、母語的基礎知識。既是一九九〇年代以來母語復振運動促成的巨大轉變，也是台灣正視自己作為一個多民族移民國家的進步成果。從所有人都是「中國人」的威權時代，到國家以教育政策肯認公民的族裔特殊性，真是長時期的持續演進促成的極大變化。但是，在語言教育政策演進、轉變的過程中，遭遇到的阻力及反對聲浪，二十年來倒是一成不變。
 
「這些時間為什麼不拿來學數學、國文這些『重要』的科目？」、「母語在家學就好了啊！」、「孩子在學校的本土語言課本裡頭的字，家長根本看不懂啊。只會讓孩子更排斥台語。」更麻煩的是，我國現行的政策也有可能對本土語文課程形成排斥。一度箭在弦上的「雙語國家」政策，明確宣示台灣這個國家及社會真正側重的是華語和英語。這將要令前述的第一個抱怨顯得更有道理，「本土語文課程的時間為什麼不拿來學『更重要』的英語呢？」
 
「本土語文課程的時間應該拿來學習英語」這樣一句話，這樣的觀念，乍看之下並不奇怪，甚至頗有些理所當然。但我們不妨來分析看看，它是不是真的天經地義而無懈可擊。