迤邐前行：線上學習與臺灣高等教育的下一個十年

4.1 鼓勵多元學習模式
 
大學教授作為塑造開放校園風氣的核心，在科技時代中，更需要與時俱進，鼓勵學生與社會擁抱創新多元的學習型態。清華大學前校長梅貽琦在1931 年就任時表示「所謂大學之大，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」昔日的師長們身在講堂，有些為了樹立威信，不免與學生有段距離，但如今時代已改變，現代的大學教師不僅在講堂上，就連在線上及線下都要能華麗現身，即使未必親臨授課，依然能隔空越地，讓學生如沐春風。這就需要學校建置完善的基礎設備、充分的線上內容，才能讓師生獲得充分的支持，教師也可善用非同步、同步、混成、翻轉及播客教室等多樣學習模式，強化學生的自主學習與社群感。
 
一、同步學習重知識共創
 
同步學習是多數人最熟悉的線上學習形式，方法類似於實體面授教學，差異僅在於從面對面的溝通轉以透過行動裝置作為媒介。網路同步技術並不新穎，無論是早些年代興起的廣播或電視教學形式，或是寬頻網路出現之後興盛的即時通、影音串流、線上聊天室、網路會議等，都是使用者雙方可同步收發資訊的方式。隨著網際網路通訊技術成熟，高度互動的同步影像會議、網路多人通話等線上工具快速進展，與此同時，類似電視教學的直播課，由教師單向在網上授課，允許少部分的觀看者文字互動，開始受到歡迎。
 
與非同步線上學習相比，同步學習有兩項優點，一是學生可以立即得到回饋，並能即時修正和加強所學，對於團體決策、腦力激盪、數據分析等重視即時獲得回饋的課程而言相當重要。二為虛擬課堂讓學生有必須出席和參與的動機與責任，增加學生與課程的互動、參與感與社交連結，讓學生能夠投注更多心力在其中。
 
也因為上述的優點，同步線上課程對許多在職學生來說是首選的學習方式，不僅能夠彈性上課，同時可兼顧家庭與工作，還能夠選擇自己喜愛的學習環境，如家中臥室、咖啡店、圖書館等，免去交通往返的時間浪費。對於家中尚有幼兒的學生來說，能夠在上課時兼顧家務與照顧孩子更顯得格外重要。而且，線上課程通常明確的標記學習進度與需要完成的學習任務，學生能夠預先安排個人學習時間，避免因為突如其來的忙碌而發生學習落後的問題。另一個線上教學的特別之處，則是學生對於能夠在線上課程遇見來自其他國家的學生感到興奮，甚而提升學習興趣。