第一章 現代親職的挑戰
1-1為何需要親職教育(一)
許多在社會上出現的問題,媒體報導中總不免要把問題追溯到家庭或是學校教育,特別是父母親的親職工作,稱職與否都會受到質疑;許多教育專家也認為,孩子的偏差或是犯罪行為,多半源自於家庭(黃富源與鄧煌發,1998;Conger, Rueter, & Conger, 1994; Klein & Forehand, 1997; Yoshikawa, 1994),當然家庭因素只是其中之一,也有許多良善盡職的父母養出了不良孩子,但是一般社會大眾仍然會理所當然地把責任歸咎為家庭與父母的因素。鄭捷在台北捷運殺死及傷害多人、台大畢業生張彥文砍殺女友四十一刀,台科大張姓同學波酸及攻擊謝姓友人、然後自戕,一個家庭出現不肖孩子,最痛苦的莫過於生身父母親。儘管許多犯罪學上的研究發現,「家庭因素」--尤其是親職教養問題,在犯罪家庭中似乎很普遍,但是我們也忽略了在同一家庭與環境下成長的「正常」甚或是出類拔萃的那些孩子!這些所謂的「正常人」又是如何擺脫環境的濡染與影響,活出自己不一樣的人生呢?親職教養工作,除了將環境與個人因素考量在內之外,還有其他相關因素也要仔細評估,因此本書也會將不同心理諮商學派運用在親職教育上的觀點,作呈現與說明。
現代的親職受到大環境變化(如數位科技、價值觀的改變、少子化等)的衝激,已經是「計畫趕不上變化」,如何在這樣的氛圍中建立良善的家庭與親子關係,讓孩子的成長過程不會受到扭曲與過載(overload),的確是親職教育面對的最大挑戰。我們的父母親、絕大多數的夫妻,在結婚之前或之後、甚至有了孩子之後,也沒有接觸過任何正式的親職教育,也順理成章地做了父母,而且大多數邊做邊學、也做得不錯。到底親職教育的功能在哪裡?為什麼需要?是為了「防範未然」做準備,還是在發生問題之後希望可以有補救之方?