推薦序
小兵出版社總編輯 可白
影響孩子一生的經驗
閱讀鄭宗弦的「香腸班長妙老師」系列，讓我快樂很久。
故事裡的「香腸班長」可說是現代小朋友的標準形象：他吃太多，胖嘟嘟的；他直腸直肚，有一句說一句；他體貼入微，會主動照顧老師；他很健忘，從來不記仇；他有榮譽感，知道「當班長」很光榮；儘管「凸搥」連連，他也從不放棄努力。
這樣的小孩是不是很可愛？可愛到讓人打從心底喜歡。雖然他的功課不是「很好」，參加比賽可能都拿不到獎杯，不過，這些已經不那麼重要了。
閱讀故事裡的「妙老師」，讓我對未來的教育更有信心。
她很年輕，沒有「身經百戰」的經歷，也不算「資深」，但是她靈敏而有活力，面對小朋友能「將心比心」；她知道教育不能勉強，所以「用頭腦不用暴力」；她依照教師手冊的「原則」教書，方法卻跟隨自己的創意；她努力哄小朋友開心，自己生氣時也會噘嘴；校長看見她可能會皺眉，但又不得不說她真的是個好老師。在班上，「香腸」是小班長，她是大班長；大小孩帶領小小孩，這樣的教室真是孩子的快樂天堂。
一般人印象中的班長，都是「多才多藝、品學兼優」的，可是「才藝」與「功課」真的是當班長的基本條件嗎？當然不是！
故事中妙老師把班長的職位，安排給一位成績不好，體育又欠佳，還長得像香腸一樣胖胖的潘常，顛覆了一般人的印象——她的選擇依據只有一項，那就是「強烈的意願」！
當大家質疑這樣的孩子能不能擔負起班長的重責大任時，一連串有趣的事發生了：班長搞不清狀況，大聲吼叫老師的名字；班長好心想解救陷在困境的老師，卻幫了倒忙……雖然他常弄巧成拙，但總是盡最大的努力扮演好自己的角色，當老師的好幫手。最後，他的努力獲得同學和老師的肯定，靠一張張「選票」成功連任。
現在的孩子聰明早熟，很小就懂得挑戰威權。故事中的老師妙招百出，例如：用獎卡的賞罰當作獎懲，不用體罰學生，老師也不必生氣。男生女生似懂非懂的「愛來愛去」，她便發明「愛情考試卷」，讓學生「一次愛個夠」！妙老師還有許多充滿童心的逆向思考，絕招一籮筐，例如：用抱抱取代處罰，對付愛打架的學生；為了安慰丟臉的同學，乾脆全班一起說糗事，比賽誰最丟臉。最有趣的是在運動會的時候，一群胖子屢戰屢敗，信心幾乎潰散，妙老師卻算出全班的「總重量」，指導這個「胖子班級」在拔河比賽時使出「人肉戰術」，獲得總冠軍。這些點子讓人不得不佩服現代的老師，他們不僅有愛心、耐心、信心、恆心，還獨具慧心。
鄭宗弦在這本書裡面點出了一個重要觀念，那就是「教育不一定要枯燥嚴肅，生活更可以多采多姿」。香腸當班長，這將是影響他一生的重要經驗。
作者序
鄭宗弦
報告班長
「當班長」是許多小朋友的願望，因為班長可以站在隊伍前面喊口令，全班同學都要聽從，好威風啊！不瞞你說，我國小一入學就當上班長，而且一當就是六年，真是「馬不停蹄」的神氣啊！可是一開始，老師讓我當班長，並不是因為我特別聰明，反而是因為有人說我「白痴」。
這件事要從我新生入學那天說起。我跟其他小朋友一起蹲在一年級教室前的走廊上，聽老師們點名。從一年甲班老師開始，每個老師念著手上的名單，把小朋友一個個叫進自己的教室裡。
小朋友全都浮躁不安，有的大聲說話，有的打打鬧鬧，有的走來走去，有的甚至哭著要找媽媽……現場亂成一團，老師們也逐漸失去耐性。這時，有個老師叫了名字，沒人回答，那位老師提高嗓門重複叫喚：「鄭宗弘，鄭宗弘！」還是沒人喊「有！」
老師皺著眉頭說：「奇怪，名單跟人數剛好一樣，難道有人聽不懂自己的名字嗎？」
她叫煩了，乾脆不管，接下去叫下一個人名。
就這樣，在兵荒馬亂中，所有的同學都被帶走了，只剩我一個人蹲在地上，像個可憐的棄嬰。剛剛那位老師忽然走回來，凶巴巴的對我大吼：「就是你，就是你，剛才叫了半天也不會回答，連自己的名字都不知道，你是白痴啊？」
上學第一天，竟然就被老師罵「你是白痴啊？」我鼻子一酸，哇的大哭起來。老師看我大哭，更生氣了，插著腰叫我閉嘴；我又被罵一次，當然哭得更大聲了。就這樣，師生兩人氣呼呼的僵持在那裡。
另一位老師聽見了，好心出來打圓場，她摸摸我的頭說：「不會白痴啊！眉清目秀的，看起來挺聰明的嘛！不然，你到我們班來好了。」
就這樣，那位很生氣的老師被勸回自己教室。
好心的老師看看資料，輕柔的對我說：「鄭宗弘，乖，不要哭，跟老師回教室去。」
「我不要！我不叫鄭宗弘。」我很堅決的回答他。
「哦？」老師揚起眉頭，微笑說：「那麼你說，你叫什麼名字呢？」
「我叫鄭宗弦。」
「賢？哪一個賢？」
「我寫給你看。」我說。
「哦？你會寫字？你還沒上學呢！」
「我會寫名字，我媽媽教我的，我老早就會了！」
於是，我跟著老師走進一年戊班的教室，並且在黑板上寫下我的名字。
「鄭宗『弦』，鄭宗『弘』，哦！原來如此，註冊組長把你的名字寫錯了。哈！」老師摸摸我的頭說：「你好聰明喔！」
接下來發生一件不可思議的事，老師突然抬起頭對全班同學說，這學期先派我當班長。於是，臺下每個人都用尊敬的眼光看著我，我的心情忽然從地獄飛上天堂，我猜，這位老師一定是上帝派來解救我的天使。
我很感謝這位老師，她冒險任用我當班長，真的安慰了我受到的委屈。為了感謝老師，我很用功，也很努力當好班長的角色，從此一路當了六年的班長，歷經三個導師，堪稱三朝元老，經驗老到。
多年之後，從我決定當老師的那一天開始，我常常回想起那一位小一的恩師，並且下定決心，要學習她的愛心和寬容，不要對學生發脾氣。
班長是老師的左右手，一人之下全班之上，誰不敬他三分？可是當班長也不輕鬆，同學愛講話，好動吵鬧，班長光是要整好隊帶全班去操場升旗，就得花費一番氣力。老師不在時，班長要扛起維持秩序的重責大任，常會得罪同學，被抹黑成「抓耙仔」。為了維護形象，班長需要更用功一些，成績要優等，班上大小事都要扛，老師還常提醒班長「以身作則」，所以班長其實是挺有壓力的。這是享受別人羨慕眼光的同時，必須付出的代價吧！
不過別這麼嚴肅，這本書的主旨並不是在探討「班長的權利與義務」，當然也不是「班長祕笈一百條」，而是用很輕鬆的筆調，記錄一位小學班長有趣的校園生活故事。
我是一位國小老師，帶過好多次三年級的班級。小朋友剛從懵懂的低年級升上來，常有許多無厘頭的表現，叫人好氣又好笑。不同於對高年級學生的說理開導，對三年級的小朋友必須很有耐心的跟他們說故事、玩遊戲，慢慢誘導。這樣的方式雖然比起威權管教花費數倍時間和精力，但是成效是顯著而持久的，老師得到的喜悅與滿足也是無法用言語形容的。
寫這本書的過程，我十分快樂——又「快」又「樂」。一來書中人物基本上就是我班上小朋友的翻版，所發生的趣事又多半是親身經歷，因此寫著寫著，彷彿在寫日記。二來那些為人師表隱藏在心中很想飆出來，又不好吐出口的真心話，藉由書中「林美莉」老師口中說出，真有說不出的暢快。這真是一次難忘的「快樂寫作」經驗。
好了，對於「班長」的總總，我這個「白痴班長兼天才老師」已經報告完畢，接下去，希望你看得開心啦！
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