2014年生物奧林匹亞國家代表選拔競賽試題解析

1. 序言
2. 作者審訂簡介
3. 國際生物奧林匹亞(IBO)簡介
4. 國內選拔流程
5. 初賽試題解析
細胞學01~12題
動物學13~24題
植物學25~36題
遺傳學37~48題
生態學49~60題
6. 複賽A卷試題解析
細胞學01~12題
植物學13~24題
動物學25~36題
遺傳學37~48題
生態學49~60題
細胞學61~64題
植物學65~68題
動物學69~72題
遺傳學73~76題
生態學77~80題
7. 複賽B卷試題解析
細胞學1-01~1-06題
植物學1-07~1-10題
動物學1-11~1-18題
遺傳學1-19~1-24題
生態學1-25~1-32題
細胞組2-01~2-02題
遺傳組2-03~2-04題
植物組2-05~2-06題
8. 作者心得

序

　　故事要從我到北一女任教的第二年開始講起，我第一次帶溫良班也就是數理資優班。當時生物專研的學生當中，有人想考考看IBO，我跟他們說”好啊，你們先自己念書，想辦法考過了初賽再說”。沒想到真的有學生考過了，我就和他們一起組了讀書會，讓他們分組上課給彼此給我聽。就這樣一路繼續闖過複賽闖進選訓營，其中的2位同學成為國手，那一年是2003年，剛好是20年前。

　　2003年對IBO來說是很特別的一年，相關的業務剛從台師大轉移到中山大學，算是個全新的局面。原本隨團出國競賽的高中老師算是常設性的職務，由我們學校的胡老師擔任，2003年開始改成由國手的高中老師擔任。4位國手當中，有2位是我們學校的學生，我也就順勢成為了隨團的高中老師。

　　出國翻譯題目的緊張混雜第一次去歐洲的興奮，飛了好幾個小時，我們終於到了明斯克-白俄羅斯的首都，也是這次競賽的地點。在其他國家人種的眼中，東方人看起來似乎是比較年輕一些，從機場報到開始，好多接觸到的各國人都以為我是選手。沒什麼機會多做說明，就是和大家微笑點頭握手，深刻地體會到IBO能夠讓人站上國際舞台，對學生和老師都一樣。我從沒有同時看到這麼多不同國家的人，也從沒有和這麼多外國人互動過。

　　IBO是由東歐國家發起的競賽，逐漸加入世界各地的選手之後，官方語言有了俄文與英文兩種。不論是開會所使用的語言，連同文件和試卷，都會同時有俄文版與英文版。參加IBO才知道，原來我們算是英語系的國家，因為我們對俄文一竅不通。連同後來不論是翻譯題目、討論題目時和其他國家的成員溝通，或是穿插的文化參訪活動時和大家互動，深刻地感受到，原來英文是很親切的，會英文的人更親切，這是隨IBO出國很意外的體悟與收穫。

　　回國後和同學教授們一起接受部長的頒獎；大概不會再有機會穿這身西裝，也暫時和IBO沒什麼關聯，直到下次再遇到想拚IBO的學生吧！沒想到卻是由此揭開序幕，一連參與了20年的初試複試題目討論會。

　　剛開始的題目討論除了命題教授之外，只有3位高中老師參與，2位建中老師1位北一女老師，也就是高中生物界令人景仰的前輩-芝蘭珊。IBO國內試題解析，便是由芝蘭珊的初探生奧開始。3位老師對我都照護有加，不論是職場或是人生旅程上，芝蘭珊對我都有知遇與提攜之恩。老實說我無從報答起，也只能常常在心裡提醒自己，是否辜負了他們的期許。

　　我想岔開話題特別感謝芝蘭珊中的大山神老師，希望老師不會介意我這麼稱呼她。雖然我們在不同的學校服務，但是大山神是我在職場中遇到最關愛我的前輩。我們一齊在台大奈米科技K12人才培育計畫中闖蕩，一齊開早期的IBO試題討論會，拉我出席科學月刊的編輯會議，找我寫月刊的文章，乃至於開始進入教科書編寫，還有好多其它說不完的對我的好。特別是老師在校園外的努力與貢獻，是我一輩子永無止境的追尋目標與方向。我想，建國中學、IBO，還有整個教育界整個社會，都會以曾經有過大山神的奉獻為榮為傲。

　　以前要從台北到中山大學出席試題討論會，是很辛苦的。會議的時間是在星期二下午，當時又還沒有高鐵、高捷、C-Bike。星期二下午是台北市自然科老師的共同不排課時間，許多的研習與會議都安排在這時段。由於下午沒課，所以早上四節通常就會被排滿。我要在上完4節12點下課之後衝出校門攔計程車，趕到松山機場搭飛機到小港，再換計程車到隧道口，穿過隧道到會場開會，當時會議通常都會開到很晚。會後再同樣的過程回到台北，隔天不論教授老師們也都還有事要忙有課要上。

　　我們這群教授老師們這麼辛苦是為了什麼，而且更困難的其實是試題討論會之前教授的出題階段。這一切無非是希望完成一份更好更完美的題目答案，除了挑選出國手，更重要的是維持住這個高中生物的學術殿堂，好吸引更多高中生來學習生物，進而喜愛生物。

　　高中是人生中很特別的時段，不像國小那麼朦朧，不似國中那麼尖銳，但卻有無比的熱情與勇氣，能把自己有興趣的事情搞得有聲有色的。但是在神采飛揚之前，卻有無數的勤奮與辛酸要熬過，一定要有遠大的目標與志向來維持。我自己從小到大，從當學生到當老師，一直都是很平庸的人，所以我常常很好奇，要有多大的毅力與決心，放棄多少的休閒與成績，才能在課業與升學的夾擊下，堅定地走向IBO的道路。

　　每年IBO國手的名額只有4位，連同進入選訓營並且用這個資格來升學的也不會超過10位。因此，某程度而言，大部分願意拚IBO的孩子，都被IBO虧待了；不過那種有明確目標懸在前頭，那種清晨深夜孜孜矻矻努力不懈，伴隨青春的矛盾自憐與自戀，竟能讓這段過程變得如此無窮回味。原來，這段用IBO來配飯來陪伴成長的過程，或許才是願意拚IBO同學的最大收穫，甚至也可能是唯一的收穫吧！

　　我知道對大部分的同學來說，這是一條對升學對人際關係甚至對親子關係都有傷害的路。我們這群教授老師們，想幫大家在路上除除草奉個茶，並且指引方向，所以有了延續初探再探生奧的出書念頭。我可能忝為多年的與會老師，所以也在其中參上一腳，也在這裡說上兩句話。或許換個角度來講，參與20年了，但我從來也不是在IBO道路上走的人，只是在路邊幫忙灑灑水讓路不要太燙，在路邊撿撿石頭讓旅途稍微平順，光是陪著看著年輕人在路上揮灑汗水，我都已經有這麼多的收穫，相信如果你願意上路的話，得到的一定會比我多更多。