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讓「說不說髒話」成為一項負責任的決定
兒童青少年心理專家‧CareMind耕心學院知識長 楊俐容
為什麼爸媽愈是不准,我就愈想那樣做?
只要是「為孩子好」,就可以責罵孩子、壓制孩子的意見嗎?
和爸媽意見不同時,只能互相大吼大叫嗎?
真的有可能面帶微笑,輕聲說出彼此的想法嗎?
那些不好聽卻具有神奇力量的髒話,一定不能說嗎?
大家都在說,不說會不會變成好像不是同一掛的?
「該怎麼好好說話?」、「可不可以講髒話?」不只是溝通技巧的問題,更是與「如何作出負責任的決定」息息相關的挑戰。對於正處在青春前期的孩子而言,這個課題尤其重要。
國小中年級開始是自主意識逐漸抬頭的階段,除了是爸媽的小孩,他們內心更渴望做自己。由於對許多事情開始有自己的看法和主張,這階段的孩子和爸媽之間的關係也變得比較緊繃,芝麻綠豆大的小事都可能引發衝突。這時,如果能學會和爸媽好好溝通,不只可以降低青春期風暴的強度、減少對親子關係的破壞力,還能增強孩子的「自我效能(Self-efficacy)感」,讓孩子相信自己有能力克服困難、完成任務,達到正向有利的目標。
岑澎維老師的新作《安心國小9:有話好好說》,取材自孩子真實的校園與家庭生活,看似在談「親子溝通、講髒話」的主題,故事背後卻蘊含著聯合國倡議的「社會情緒學習」(SEL, Social and Emotional Learning)五大能力領域的最後一個環節,也就是「當責決策」(Responsible Decision-Making),或者是一般人較容易理解的「負責任的決定」。
這是指一個人能夠蒐集各種訊息以判斷真正的問題是什麼,在綜合考量所有關係人、甚至環境的利益之後,作出有道德、富建設性的行動決策。更重要的是,作出決定的人不只願意還要有能力接受與承擔結果。這樣的大能力絕非一蹴可幾,就連許多大人都未必具備,但從思考力和行動力正在快速萌發的青春前期開始,透過閱讀、討論,甚至在生活中練習、實踐,絕對有其效果。
也因此,岑老師在故事中讓「髒話」成為可討論的議題,容許孩子提出「說髒話」在情緒宣洩與朋友互動上的功能,也帶著孩子去思考「說髒話會不會變成習慣、上癮」,以及「我們覺得沒什麼,但別人卻因此感到傷心的行為,要不要作些改變」……等問題,這些都是《安心國小9:有話好好說》的珍貴價值。
「你無法改變別人,但可以決定自己要不要作一些調整」,相信這部作品將幫助孩子深刻體會、輕鬆實踐,並內化為帶得走的SEL素養。
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同理心是團隊合作的核心基礎
兒童青少年心理專家‧CareMind耕心學院知識長 楊俐容
同理心(Empathy)又稱作同感或共情,指的是願意且能夠換位思考,站在對方的立場,去理解並體會對方的情緒、想法、需求、期望,甚至人格特質等能力。許多研究發現富有同理心的人,不只情緒管理比較好、自信及自尊比較高、人際關係比較和諧,甚至連學習效能都變得比較好,也比較有能力解決問題,因此更有機會成為優秀的領導者。
因為有同理心,無論是處理問題或作決定,都能在兼顧自己的前提下,設身處地為對方著想,創造雙贏共好的結果。即使無法取得共識,同理心也讓人們更願意且能夠理解、尊重人我之間的差異,達成「我好,你也好」的目標。同理心不僅能幫助個人與他人產生共鳴,建立深刻的人際連結,還能強化社會善意、促進有利社會行動、杜絕暴力霸凌、降低偏見歧視、建構社會和諧。因此,同理心成了「社會情緒學習」(SEL, Social and Emotional Learning)五大能力領域的第三個環節,也就是「社會覺察」(Social Awareness)的核心能力。無論是國際經合組織(OECD, Organization for Economic Cooperation and Development)或世界經濟論壇(WEF, The World Economic Forum),都把同理心列為未來人才必備能力之一,並且呼籲各國從小培育孩子這項大能力。
然而對於才開始要展開自我探索,對自己的情緒、想法……可能都還懵懵懂懂的低、中年級孩子來說,要換位思考、設身處地、尊重差異,並且把這些能力運用在人際關係當中,實在不容易。作家岑澎維在新作《安心國小10:大家都不懂我!》中,即以通俗易懂的生活故事,向小讀者展示了什麼是「同理心」,以及孩子可以透過什麼樣的行動來實踐,也讓這部作品成為難能可貴的SEL佳作。
故事以班親會分組表演活動為背景,作者將想要表演舞蹈的女子五人團因為「無法同理以至於難以合作」,以及沒什麼特殊才藝的楊智鈞和精通二胡的洪承穎因為「懂你心、懂我心,讓困難的事情變容易」,這兩個極端案例作為對比,並以班上其他多樣化的團體組合作陪襯,讓抽象難解的「同理心」穿插其中,故事讀來生動自然。在書中老師的陪伴與引導下,全班同學逐漸從混亂無序的分組狀態,學會了同理別人、互相合作,最後成就了百花齊放的精彩表演。
這集故事為小讀者展示了「同理心是團隊合作核心基礎」的觀念,更讓孩子從具體的日常生活案例,看見並理解了什麼是「同理心」。期待更多小讀者透過閱讀,獲得將溫暖擴散出去的同理心。
導讀
《安心國小9:有話好好說》
「該怎麼好好說話?」、「可不可以講髒話?」不只是溝通技巧的問題,更是與「如何作出負責任的決定」息息相關的挑戰。對於正處在青春前期的孩子而言,這個課題尤其重要。岑澎維老師的新作取材自孩子真實的校園與家庭生活,看似在談「親子溝通、講髒話」的主題,故事背後卻蘊含著聯合國倡議的「社會情緒學習」五大能力領域的最後一個環節,也就是「當責決策」。「你無法改變別人,但可以決定自己要不要作一些調整」,相信這部作品將幫助孩子深刻體會、輕鬆實踐,並內化為帶得走的SEL素養。
兒童青少年心理專家.CareMind耕心學院知識長 楊俐容
《安心國小10:大家都不懂我!》
同理心是「社會情緒學習」五大能力領域的第三個環節,也就是「社會覺察」的核心能力。無論是國際經合組織或世界經濟論壇,都把同理心列為未來人才必備能力之一。然而對於才開始要展開自我探索,對自己的情緒、想法……可能都還懵懵懂懂的低、中年級孩子來說,要換位思考、設身處地、尊重差異,並且把這些能力運用在人際關係當中,實在不容易。作家岑澎維在這集新作中,即以通俗易懂的生活故事,向小讀者展示了什麼是「同理心」,以及孩子可以透過什麼樣的行動來實踐,讓這部作品成為難能可貴的SEL佳作。
兒童青少年心理專家.CareMind耕心學院知識長 楊俐容