日本語寫作文法：用學過的文法，寫出漂亮的報告和論文

　　你的文章曾被這樣說嗎？
　　「文體不對耶，文章像口語！」
　　「好像一直重複相同的字眼？」
　　「句子太『落落長』了，很不容易讀！」
　　「哪一段是你（執筆者）的意見、哪一段是一般大眾想法……看不出來！」

　　本書特別推薦給需要寫日文專題報告、論文的學習者、教授日文寫作的教師，甚至是需要撰寫企劃書、日語新聞編譯、採訪稿等職場人士！

　　豐富的教材和範例是本書最大特色，每課學習重點清楚條列，提供大量的正誤例文對照，非常適合課堂教學。協助教師縮短備課時間，解決教材難覓的困擾。即使是自學者也能透過本書，逐步培養相關知識及能力。

本書特色

　　1.    翻起來很嚴肅，內容其實親切易懂
　　本書一共14堂課，對大三以上或程度已達N2的學習者來說，內容都是已學過的文法觀念。透過例句及寫作示範，原來，將這些文法應用在寫作上，竟可以讓文章「很有樣子」！

　　2.    以例句或範例對照，快速抓到重點
　　教論文寫作的書就一定「很論文」嗎？本書每個學習重點說明清楚，簡單扼要，大量的例文取代冗長文字描述，以正誤例文對照，學習者一看就懂。

　　3.    題目豐富，課後練習效果最佳
　　每堂課結束後，還有針對全課的練習「実践　使ってみよう」，出題形式直接以論文的一部分文章（緒論、本論或結論），以填空、改寫方式讓學習者練習，全書約有30篇，方便教師作為上課素材。

　　4.    14個學習者最常問的問題，就在14堂課
　　課堂內容經過大阪大學、立命館大學、佛教大學等多所學校針對留學生試教回饋，精選出最重要的14堂課，是解決日文寫作問題的最佳幫手！以下舉出其中兩課內容為例：

　　￭ 敘事時態「ル形、タ形、テイル形、テイタ形」的眉角
　　在文章裡正確使用「テイル形」「ル形」，可以區隔「是自己的意見還是他人的意見」。
　　比如要陳述別人的意見、想法時，用「考えている」「考えられている」等的「テイル形」；要講自己的意見、想法時用「考える」「考えられる」等的「ル形」。又比如在報告中敘述過去事情發生的經過是用「タ形」，但若從圖表或資料中引述，即使是過去發生的事也要用「テイル形」。

　　￭ 指示代名詞「ア、コ、ソ系列」的學問
　　代名詞真是最初級的文法了，在N5就學過了！大家可想過「ア系列指示代名詞（あの、あれ、ああ）通常不會出現在論文或報告中？
　　而在一般文章裡（不一定要是論文或報告），依據上下文或執筆者的表達有些情況特定用「この」，有些情況特定用「その」，而在兩者都可用的句子裡，「この」「その」所表達出的意思是不一樣的！

作者簡介

小森万里

　　畢業於大阪外國語大學外國語學研究所，主修日本語學，取得言語文化學碩士學位。曾任職於近畿大學、立命館大學等，現任大阪大學日本語日本文化教育中心副教授。專門領域為日語教育（學術論文寫作教育）。

三井久美子

　　大阪大學言語文化研究所博士候選人，主修日本語‧日本文化。曾任職於立命館大學、大阪大學等，現任立命館大學國際關係學院副教授。專門領域為日語教育（會話、談話分析）。

譯者簡介

蔡佩青

　　日本名古屋大學文學博士，主修日本中世文學。曾任日本靜岡英和學院大學專任副教授，現任淡江大學日文系專任副教授兼系主任。著有《絕對できる商務日本語》《零失誤！商務日文書信決勝技巧》及「日本語知恵袋」「日本語專門塾」系列日語學習教材（以上皆眾文圖書出版）。