蔡有秩老師字音字形超級特訓2─成語、諺語、名言【7/1～12/31】：每天自我訓練8道題，由專家解析寫正確國字、寫教育部審訂音，還有近1500則造句、能活用於寫作的詞彙，參加國語文競賽、小六升國中必備！

 

　　仲秋夜晚，蛙鳴蟲聲順著月光悠閒地滾進屋子裡，獨坐電腦桌前撫卷展讀新著，內容一頁頁從眼底滑過，近一年熬更守夜寫書的光景也一幕幕倏地在腦海中走馬燈般地流淌而過……。

 

　　猶記得去年四月底，一名爸爸在臉書社團「小一聯盟」分享近期遭遇，當他看到目前就讀小三兒子的國語課本，在一個比較讀音的單元中，才愕然驚覺，自己把「巷弄」的「弄」，音「ㄌㄨㄥˋ」訛讀成「ㄋㄨㄥˋ」。竟已經大半輩子了，並自嘆：「小三國語好難啊！我去考試一定不及格。」課本內容曝光後，隨即引來家長熱議，有的說，「我昨天還以為女兒寫錯，結果對了答案才知道是自己孤陋寡聞了」；甚至還有人打趣地說，「原來阿嬤的發音才是對的啊（閩南臺灣國語）」。

 

　　筆者致力字音字形教材的研究推廣已近四十載，對於「正音」和「正字」向來有潔癖的脾性，類似上開案例非僅僅是單一個案的癬疥之疾，日常總免不了常徒嘆所見的錯別字可說已經到了氾濫成災的地步，有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久了卻忘了本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想。如將「璀璨」錯成「璀燦」、「哈密瓜」誤寫「哈蜜瓜」、「自力更生」誤植為「自立更生」等不一而足。此外，我國語言繁複多樣，且隨時間不斷在流變，形成一字多音的現象。為求統一和規範，自教育部正式公告使用《國語一字多音審訂表》以來，過去習以為常讀的音，現在未必如此，而有了所謂的「新音」，如「什麼」的「什」，現音為「ㄕㄣˊ」，不讀「ㄕㄜˊ」；又如「聘請」的「聘」，也將原「ㄆㄧㄣˋ」改讀成「ㄆㄧㄥˋ」等。

 

　　唯時至今日，一般社會大眾普遍仍因循過去習慣的念法，甚至，多音字也常搞得師生和家長一頭霧水，大惑不解，如「度量」一詞有兩種讀音，音「ㄉㄨˋ ㄌㄧㄤˋ」，指能包容別人的胸襟；而當音為「ㄉㄨㄛˋ ㄌㄧㄤˊ」時，則是指測量、測度之意，兩者音義不同，不能混為一談。由前列舉的字詞例，乍看雖都是小問題，然與「標準國字」與「正確讀音」相較，卻有著雲泥之別，萬不可等閒視之。尤其身處在訊息如宇宙爆炸的年代，試想，當我們在人際溝通或寫作文章時，若是錯讀、誤寫、謬用，這是極可能造成溝通障礙或衝突，甚且遭來訕笑，不得不慎之。這也是筆者為何每隔一段時日總會把日常耳聞目見容易犯錯的字和語詞，彙集成測驗型的實用工具書，除供學子系統性，且有效率的自學外，更重要的是，本著長年著述的初心，希冀略盡棉薄之力「以正視聽」，許語言文字一個純潔健康之境。基此，新書《字音字形超級特訓》便在這般信念與情懷之下完成筆耕，其特色分述如下：

 

　　本書適用於中小學生，所選錄常見誤讀、誤寫、誤用語詞共近三千個，以日記型式編寫而成，每日八題，分屬「正確國字」、「正確字音」、「錯別字」、「國語一字多音審訂表的新音」、「名言、成語和諺語」、「同音字」和「多音字」七大題型，讀者倘能按部就班逐日習作，並熟諳其正確形音義，三百六十六天之後，要想達「向錯別字說拜拜」之鵠的，定能克竟全功。

 

　　本書除以常見訛誤的語詞為編寫素材外，同時納入不少名言、成語和諺語，並且結合孩子生活經驗寫成多樣的優美造句，主要思及字、詞存在於完整句子才有「應用意義」。讀者研讀之際，不但能大大增加識字量和詞彙量，而且還能使用正確寫法和用法在文章中，如此一來，必定能提高文章的可讀性。

 

　　如「ㄅㄛˊ」的同音字有博、勃、搏、箔、膊、舶、駁、薄等，繼而延展出來的語彙有「博古通今」、「野心勃勃」、「放手一搏」、「錫箔紙」、「赤膊」、「舶來品」、「反駁」、「日薄西山」。經由這般觸類旁通的學習與比較之後，不僅可增加讀者作答的樂趣，更能有效提升學會用字的思辨力，了解並區辨同音不同字的正確字詞組合及其語意。字詞印象加深了，日後再犯錯的機率肯定會大大降低。

 

　　一般來說，孩子之所以常出現錯別字的毛病，大部分是對於字或詞義的掌握不甚了了。要知道，每個漢字都是一個有趣的知識，而每個字長成現在這個樣子必出有因，當讀者能了解每個字的意義，便能精準使用這些字詞，不但不容易寫錯字，而且還能幫助你表達得更為清楚。是以，本書就所羅列的語詞題庫多方查考相關資料之解釋，輔以筆者服務小學及指導競賽經驗，逐一精準，且言簡意賅進行解析，如「臭味相投」的「臭」，音讀「ㄒㄧㄡˋ」，指雙方志趣、性情相投合；而音為「ㄔㄡˋ」時，則意指譏諷人的興趣、性情相合，兩相比較，讀者自然能分辨在不同情境語意時，而能準確表達褒貶之不同讀音。又如「一仍舊貫」一詞，表示完全按照舊例行事之意，只要明白解釋，自然不會寫成「一仍舊慣」了。

 

　　每個漢字都像是一幅小圖，裡面的一筆一畫都有其原因，並不能愛怎麼寫就怎麼寫。如目光如炬的「炬」，右從「巨」，而「巨」字從「工」得形，「工」字之形必須明確，不可連筆作「匚」；又如「舊雨新知」的「雨」，中豎左作點、挑，右作撇、點，皆不接中豎。

 

　　從七十四年踏上寫作之路以來，就這麼一路堅持到現在。「堅持工序」、「堅持專業」、「堅持態度」。認真地寫，用心地琢磨，同時全力以赴地完成，只為了想做出滿意的作品，也想做有意義的事，更想做我自己。每當心念幻化成一本本新書，我會在內心高喊著：「有秩啊！ Good Job 。」「去做就對了！」因為我知道做自己喜歡的，做自己擅長的，會讓自己的生命更加斑斕光彩。值此新書付梓之際，特別感謝臺灣師大附中蔡佩均老師、高雄市鳳山國中陳資燕老師、雲林縣中山國小陳婉華老師、雲林縣公誠國小張綺玲老師、臺南市沈素香老師細心校對及福康國小王信智主任的格式設計。