重建學校的大膽計划∶新美國學校設計

總序
序言
致謝
導論 重建學校的大膽計划
新美國學校的9種設計
第1章 分享目標
創建新美國學校
第2章 奧德麗·科恩學院教育制度
以目的為中心的教育
第3章 艾特拉斯社區
面向全體學生的有效性教、學與測試
第4章 學校變革的Co-NECT方案
第5章 探究性學習
超越校園設計
第6章 現代紅色學校之家
第7章 在所有層次進行改革
重建教育全國聯盟
第8章 根與翼
全面優異的初等教育
第9章 社區學習中心
第10章 洛衫磯學習中心
由洛衫磯聯合學區、洛杉磯教師聯合會、洛杉磯教育合作組織發起
第11章 所知所得
對新美國學校第二階段驗證結果的形成性評價
附錄 與新美國學校和設計組的聯系信息
索引
譯者後記

教育是一項富有理想和責任的事業，又是一項需要創造性和前瞻性的事業，而教育改革除了需要富有理想和抱負、需要有創造力和判斷力以外，還需要有勇氣。

近幾十年來，差不多在世界的任何一個角落都響徹着教育改革的聲音。人們越來越強烈地感到，沿襲了很久的教育與現代社會人的要求已經越來越不相適應，教育差不多在任何上個國家里都遭到不同程度的批評和非議。書本知識與應用能力的脫節，單一學科知識與綜合運用知識的脫節，接受模仿與創新要求的脫節，現行教育制度與現代信息技術的脫節，還有，夯實基礎與開闊視野和追逐前沿的矛盾以及厭學情緒的普遍蔓延等等，都驅策着各圖政府和一切有識之士對教育進行不停頓的改革。就以美國為例，大大小小的教育改革不計其數，尤以1958年的《國防教育法》和1983年《國家在危機中》的報告激發的教育改革浪潮為最大，而且在很多國家都攪起了層層漣漪。但是反觀歷史，經過嚴肅冷峻的反思，美國人自己認為，幾十年的各種教育改革雖然也有成就，但不是收效甚微，就是不了了之，與科技、軍事和經濟的發展相比，乏善可陳。美國人覺得教育改革需要有新的思維，需要重新定義教育，需要重建學校教育制度。一項大膽的「新美目學校」計划應運而生了。

這項得到美國政府默許、由民間運營、自下而上的學校教育改草有這樣幾個與以往完全不同的特點：

1．從工商界籌得了一大筆款項，向全國公開發布教育改革招標提案，所有單位自願申報；

2．申報單位可以是一個學校，可以是一個學區，可以是一個州，也可以是全國各地具有同樣追求的學校聯合體；

3．申報方案必須有先進的理念，有明確的目標，有令人信服的可操作的措施，有清晰的可驗證的指標；

4．由學術界、教育界、工商界聯合組成的評審組負責對招標方案的篩選，並負責對獲得資助單位（改革基地）進展情況的評估和淘汰；

5．改革單位不論公校、民校，改革范圍涉及到基礎教育的各個層次，改革力度無不「傷筋動骨」；

6．改革重點有些側重於校內核心要素，比如課程、教學、測試評價、教師發展，有些側重於學校管理和不同層面的教育行政管理，有些側重於校外的系統改革，目標都是一個，促進學生和教師更好地發展；

7．不再相信會有一個適應全圄的最好的改革方案，鼓勵大家各顯神通，改革單位具有很大的自由和創造空間，市場需要、地方特點、學校條件、教師和家長的意願始終是教育改革的基本依據；

…………

建設未來，關鍵在於建設未來的教育。

相信關注特別是正在着手進行基礎教育改草的校長、教師、家長和各級教育行政干部，鬩讀此書，一定會感同身受，一定會覺得親切有味，一定會激發很多聯想和決心。

袁振國
2003年5月12日