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建築詩學:設計理論

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內容簡介

內容摘要:

形而上學的探討

形而上學討論的是未知的世界。它所考慮的是任何超物質——任何超出科學的理解和邏輯范疇以外的事物。它所關注的總體內容是「無限性」和「神」這樣的概念。

歷史上有兩類人對形而上學進行過探索:哲學家(為方便起見,我們把這類人稱為「傳統的智者群體」),及一批其他的人,如魔術師、煉丹術士、特殊部門的成員、神學家、准心理學家以及過去舊的(和神秘的)科學的代表。這兩類人研究形而上學的方法全然不同,它們之間的不同之處,正是我們從建築這個角度正確欣賞和運用形而上學的關鍵。第二類人宣稱他們知道「那兒」存在着什麼,在人死后等待着他們的又是什麼,等等這類問題;他們知道這些答案,但卻將其視為「秘密」,只告訴其同行,如其他的魔術師、其他的煉丹術士、特殊部門的成員、神秘哲學家或同一門派的人。顯然,他們和社會主體的關系緊張,因為后者全盤接受了盛行的哲學觀點(不管它是什麼)並將其作為指導。那些持有這種流行觀點的人(通常情況下是那些當權派們),會詆毀形而上學和那些「神秘的科學」,認為它們大都難以理解、模糊、玄而又不適合時宜地神秘。正如我們所見,建築學中同樣也存在着這兩類形而上學家。

形而上學的目的,不管是通過哲學或是通過其他什麼途徑,都是去掌握並闡述未知的世界;但哲學的主要立場(隨之而來的,是它與其他類形而上學的主要區別)認為,從定義上來說,形而上學永遠不能「解決」任何問題,因為它總是處於一個過程的開始階段(Kanellopoulos,1956)。正如研究它的學者所言,形而上學總是處於起始階段。對於所探討的東西,它永遠也不敢肯定,永遠也不敢做出結論,因為它永遠也發現不了它在追求什麼。它只是作為哲學與神學之間的交疊部分而存在。形而上學主要關注的是「接觸神」,理解並且解釋神的本質。

從柏拉圖、畢達哥拉斯及亞里士多德開始,大多數哲學家和神學家都曾關注過形而上學。亞里士多德就試圖運用邏輯的方式來對任何事情,甚至包括那些「無法解釋的事情」加以解釋。柏拉圖和畢達哥拉斯等人盡管曾運用過邏輯的方法,但是與那種他們所謂的「冷酷的邏輯」相反,他們首先考慮的是「直覺」。從某種意義上說,畢達哥拉斯等人挑起了感覺與邏輯之間的大辯論,這是在20世紀不斷困擾建築師們的一個重大問題。對所有形而上學家來說,對空間和時間的思考,始終是形而上學探討的中心問題。當然,空間也是建築師們首要考慮的問題。

作者簡介

安東尼·C·安東尼亞德斯(Anthny C.Antorliades),AIA(美國建築師學會)會員,AICP會員,阿靈頓得克薩斯大學建築學院建築學教授。他於1973年來到得克薩斯大學,此前,他是新墨西哥大學建築和規划學院的講師。他是國際知名的建築師、教育家和作家,他的著作有《阿爾伯克基建築學》(Albuquerque Archtecture,1972)、《環保設計入門》(Introduction to EnvironmentalDesign,1976),《建築學與協同設計》(ArchitectLlre and Allled Design,1980,1986),以及其他一些希臘語著作。他還寫了一百多篇文章、特邀演講和論文,並把多部英語著作翻譯成希臘文。此外,作為一名職業建築師,安東尼亞德斯教授還在美國和希臘完成了一系列卓越的建築設計和工程項目。他在國立雅典理工大學獲得建築學學士學位,在紐約哥倫比亞大學同時獲得建築學和規划碩士學位。他還在英國倫敦的大學學院環境研究系獲得哲學碩士學位。
 

目錄

前言
致謝
第一部分 通向建築創造力的不可捉摸的途徑
導言
詩學的種類
建築學中好的詩學態度
包容性
當代包容主義者關注的內容
現代與后現代的困境
本書的結構
第一章 創造的過程
幻想、想像、現實
指數的微妙
現實與建造活動
幻想與想像的目標
定義創造力
建築中的創造力
廣義與狹義的建築創造力
建築創造力的先決條件
全包容合成理論
參考書目
第二章 比喻
比喻的種類
歷史回顧
應用和教學的維度
走近比喻
小結
參考書目
第三章 矛盾與形而上學——通向創造力的渠道
最廣義的矛盾
形而上學的探討
現實中的矛盾和形而上學
烏納穆諾與堂吉訶德式思想和性格
現代建築中的堂吉訶德式思想
超越煉丹術
小結
參考書目
第四章 變形渠道
主要策略
變形理論
認識論
研究這一渠道
對變形的包容主義態度
小結
參考書目
第五章 朦朧——原始的與未觸及的
原始的朦朧
「如冬眠般未觸及」的朦朧
小結
參考書目
第六章 詩歌與文學
詩歌與文學作品的運用
詩歌比其他文學作品更具有優越性
詩集:詩的調色板
詩歌價值的普遍性
小結
參考書目
第七章 外來的和多元文化的
舶來品的雙重性
多元文化環境
多元文化經歷的收獲
積極參與外來設計的必要性
小結
參考書目
第二部分 通向建築創造力的切實途徑
第八章 歷史、歷史主義以及對先例的學習
近來對先例的強調
歷史與歷史主義
對建築歷史的包容主義評價
跨文化的困境
設計指導教師的作用
結論
小結
參考書目
第九章 模仿和直譯
對待模仿的態度
個性與共性
包容、模仿和相關概念
直譯
小結
參考書目
第十章 幾何學與創造性
幾何學的魅力
幾何形式
幾何學和單一功能建築
多功能建築與幾何域
幾何域
幾何學包容主義
近來的努力:超越歐幾里得幾何學
設計課程
小結
參考書目
第十一章 聚焦材料
論施工的道德
材料使用的結構和美學層次
建築師對材料的態度
建築師范例,以及現代主義與后現代主義建築
材料與全面綜合
教育環境與材料的使用
小結
參考書目
第十二章 自然在建築創造中扮演的角色
自然的原始影響
自然的力量
浪漫的概念
以深思熟慮的態度對待自然:從詩學的沙利文風格到阿爾托的包容主義
通過對立實現互補
自然包容性和地區因素
使不可感知的變成自然的真實的
教學策略
習慣、技術以及教學工具
小結
參考書目
第十三章 通過和其他藝術和藝術家的協同的創造力
個人涉獵其他藝術門類
關於跨領域交流的幾個真實案例
社交測試
歷史上跨領域交流的包容性
關於舞蹈與建築
音樂與建築
交響樂的概念和建築的尺度
小結
參考書目
第十四章 建築傳記:全包容創造力的手段
希爾特樹立的典范:阿爾托的傳記
傳記的有效性
以大師的方式:設計練習
先讀后做
傳記與建築的性質
教師的生平猶如一本翻開的書
小結
參考書目
后記
 

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