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理解為先模式:單元教學設計指南(一)

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內容簡介

格蘭特·威金斯、傑伊·麥克泰著的《理解為先模式(單元教學設計指南1)》介紹了UbD單元設計並指導讀者瞭解整個設計過程。全書以一組單元設計模組為主線來安排內容, 從基本思想(如“逆向設計”的三階段) 到單元設計的具體要素(如真實的學業表現任務)。
 

目錄

圖表目錄
單元教學設計指南
引言

模組1:理解為先模式基本思想、
理解乃教育目的
什麼是理解
優質設計即“逆向”設計
避免單元規劃中的兩大典型誤區
反思的學習設計
設計標準
參考文獻

模組2:理解為先模式範本
階段一:明確預期學習結果
標準和其他既定目標
階段二:確定恰當評估辦法
階段三:規劃相關教學過程
設計標準
理解為先模式應用前後對比案例
案例單元
參考文獻

模組3:從哪裡開始設計
結果Vs.過程
設計定位
參考文獻

模組4:開發初步的單元草稿
階段一——預期結果是什麼
預期的技能結果
長期的理解性目標如何影響短期的內容教學和評估
詢問目的的問題
階段二——什麼樣的證據可以證明達到了單元目標
理解一自我提示
評估一可靠的證據,而不只是形式
階段三——基於目標和證據,如何實現這些結果
逆向設計的一致性:“兩個問題”測試
自我評估——回顧模組4的標準
參考文獻

模組5:不同類型的學習目標
階段一——預期學習結罘
階段二和階段三有哪些相應內容
真正理解與貌似理解
遷移:是與不是
自我評估——回顧模組5的標準
重溫營養單元
參考文獻

模組6:基本問題與理解
核心觀點與範本
基本問題
非基本(但對教師很重要的)問題
目的重於形式
基本問題與小學生
 

詳細資料

  • ISBN:9787533478735
  • 規格:平裝 / 177頁 / 16k / 19 x 26 x 0.89 cm / 普通級 / 單色印刷 / 1-2
  • 出版地:中國

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