漢語教學名家文選：崔永華卷

我的漢語教學觀（代自序）

壹 對外漢語教學理論
對外漢語教學學科概說（1997）
關於對外漢語教學學科的方法論問題（1998）
加強學科建設，提高教育品質（1999）
教師行動研究和對外漢語教學（2004）
科研課題和對外漢語教學學科建設（2004）
以問題為導向的對外漢語教學學科建設芻議（2005）
“北語傳統”的繼承與發揚（2010）
“後方法時代”之我見（2014）
漢語教學學科建設的困境和創新（2016）
後方法時代的漢語教學理論建設（2016）
工欲善其事，必先利其器（2017）
試說“北語模式”（2018）

貳 漢語教學設計
略論漢語速成教學的設計（1996）
關於漢語言（對外）專業的培養目標（1997）
漢語教學的教學類型（1998）
基礎漢語教學模式的改革（1999）
中英漢語本科學歷教育比較（2004）
試論語言教學的內容（2008）
美國小學漢語沉浸式教學的發展、特點和問題（2017）

三 漢語課堂教學
對外漢語語法課堂教學的一種模式（1989）
語言課的課堂教學意識略說（1990）
課堂教學技巧略說（1991）
基礎漢語階段精讀課課堂教學結構分析（1992）
對外漢語課堂教學技巧·導言（1997）
試論對外漢語綜合課課堂教學設計——教育學視角的分析（2006）
聽力教學經驗談（2007）
什麼是好的語言課堂活動——漢語課堂教學策略探討（2008）
語言課堂教學策略說略（2010）
如何上好第一堂漢語課（2012）

肆 漢語要素教學
關於對外漢語教學語法體系的思考（1990）
漢字部件和對外漢字教學（1997）
語法研究和對外漢語教學（2000）
從母語兒童識字看對外漢字教學（2008）
部件命名規則解讀（2009）
重新認識漢字教學（2014）
漢語作為第二語言教學需要什麼樣的語法研究——一個漢語教師的視角（2015）

伍 漢語教材和教學資源
“基礎漢語精讀課成績測試自動選題系統”的設計思想（1989）
電腦和對外漢語教學的科學化（1991）
“核心漢語”**階段選材和編寫原則（1992）
對外漢語教學動態資源整合、研發、應用工程描述（2001）
小學沉浸式漢語教材詞彙大綱研製思路（2014）
試論後方法時代的漢語教學資源建設（2015）

陸 當代對外漢語教學史
中國語言學年鑒（1995—1998）·對外漢語教學（2000）