Name: 唯物史觀的教學設計與學業評價
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內容簡介

本書是歷史教育“新師範”建設叢書中理論難度的一本，由高校史學理論研究專家張慶海教授主編。張慶海教授曾出版《中學歷史教學中的史料理論問題》一書，影響巨大，早已脫銷。

《唯物史觀的教學設計與學業評價》是中學歷史教學中缺乏的史學理論書籍，必將繼續受到歷史學科本科生、研究生，以及普通高中歷史學科教師的歡迎。

作者介紹

張慶海，華南師範大學歷史文化學院教授、碩士生導師，中國法國史研究會會長，研究歐洲史、法國史、猶太人史、近現代西方學理論。

第一章歷史唯物主義史觀的基本理論
第一節歷史唯物主義的基本理論
一、為何將歷史唯物主義史觀確定為中學歷史教學中的核心素養
二、生產力與生產關係
三、人民群眾與英雄的歷史地位
四、歷史的規律和歷史發展的偶然性、必然性
第二節歷史唯物主義的基本方法
一、階分析法
二、科學的辯證法
三、歷史背景和歷史原因

第二章歷史唯物主義與歷史教師發展
第一節經典原著閱讀
一、經典原著
二、閱讀方法與建議
第二節研究成果閱讀
一、國內運用歷史唯物主義研究歷史的相關著作
二、國外運用歷史唯物主義研究歷史的相關著作
第三節教材課標閱讀
一、新中國成立以來歷史課程教學大綱或課程標準體現出歷史唯物主義的地位
二、教學大綱或課程標準中對歷史唯物主義要求表述的變化

第三章歷史唯物主義素養與歷史課程實施
第一節歷史唯物主義素養在必修課程中的呈現
一、歷史唯物主義基本觀點及方法在必修課程中的呈現
二、如何運用歷史唯物主義基本觀點及方法實施必修課程
第二節歷史唯物主義下的地方與校本課程開發
一、歷史唯物主義下的地方與校本課程開發的原則及方法
二、歷史唯物主義下的地方與校本課程開發案例

第四章歷史唯物主義素養與歷史教學設計
第一節基於歷史唯物主義的教學設計基本要素
一、教學設計要體現歷史唯物主義的整體性原則
二、教學設計要體現歷史唯物主義的科學性原則
三、教學設計要體現歷史唯物主義的人文性原則
四、教學設計要體現歷史唯物主義的思辨性原則
第二節歷史唯物主義素養的分類與教學設計
一、生產力與生產關係、經濟基礎與上層建築
二、人民群眾與英雄（傑出人物）在歷史發展中的地位和作用
三、歷史的規律和歷史發展的必然性、偶然性
四、科學辯證法
五、階與民族
第三節歷史唯物主義素養的分層與教學設計
一、融會貫通：理解歷史唯物主義的基本原理和內容
二、二、聚焦解讀：高中歷史課程內容中的歷史唯物主義
三、遷移活化：運用歷史唯物主義原理分析新情境下歷史事物的能力培育

第五章面向歷史唯物主義素養的紙筆
第一節面向歷史唯物主義素養的選擇題命制
一、生產力與生產關係、社會存在與社會意識、經濟基礎與上層建築的辯證關係
二、人民群眾與英雄在人類歷史上的作用
三、歷史發展的規律、偶然性與必然性
四、科學辯證法
五、階與民族
第二節面向歷史唯物主義素養的非選擇題命制
一、生產力與生產關係、社會存在與社會意識、經濟基礎與上層建築
二、人民群眾與英雄在人類歷史上的作用
三、歷史發展的規律、偶然性與必然性
四、科學辯證法
五、階與民族

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