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漢英數字認知表徵對比研究

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內容簡介

由何南林、鞠小麗、閆林瓊編著。 東亞(中國、日本、朝鮮)兒童的數學成績明顯優於歐美兒童,學界普遍認為這是由於東亞社會和家長對孩子教育更加重視,課堂教學時間長、作業量多、學生勤奮等“非認知因素”造成的。
 
《漢英數字認知表徵對比研究》依據歐美有關專家所做的大量調查與實驗,從認知角度對漢英兩種語言的數字表徵系統進行全面深入的對比研究,認為漢語以及日語和朝鮮語不僅數詞命名系統與阿拉伯數字的結構接近一致,而且,特有的計數系統、位值概念,以及與西方語言相比較所具有的對數學概念表述的明晰性等等,更有利於東方兒童對數字的認知以及計算能力的形成。
 

目錄

概論/001
第一章 數詞命名系統/016
第一節 數詞對比/016
第二節 數詞理據/023
第三節 “十”與“ten”/026

第二章 沃爾夫假說/035
第一節 水平面問題/037
第二節 基本關係概念/045
第三節 麻煩的Teens模式(Troubled Teens Model)/053
第四節 單位/058

第三章 計數系統/067
第一節 抽象計數/069
第二節 實物計數/075
第三節 序數詞計數/080
第四節 日曆計數/089

第四章 算術能力/101
第一節 數字跨度/102
第二節 短時記憶模式/108
第三節 計算策略/113
第四節 單音節語言/120

第五章 位值概念/127
第一節 UDSSI三角模式/128
第二節 賦值系統/138
第三節 擴展記數法/141
第四節 英國位值教學/144

第六章 語言明晰性/151
第一節 漢英數學術語對比/151
第二節 術語明晰性與數學成績/162
第三節 雙語兒童與語言明晰性/167
第四節 分數對比研究/175

第七章 朝英數詞對比研究/190
第一節 朝鮮語數詞系統/190
第二節 正規與非正規數學思維/193
第三節 多位數加減運算/200

第八章 文化移植/208
第一節 符號與概念/208
第二節 文化影響/210
第三節 亞洲模式/214
第四節 技藝的代價/216
結語/219
參考文獻/224
 

詳細資料

  • ISBN:9787811302899
  • 規格:平裝 / 235頁 / 13 x 19 x 1.18 cm / 普通級 / 初版
  • 出版地:中國

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