科學史上的365天：冬卷 (電子書)

前言
1847年10月1日 西門子與他的「世界超級帝國」
1836年10月2日 一次偉大的航行
1956年10月3日 反中子的發現
1990年10月4日 「自然世界之王」──艾登堡
2015年10月5日 青蒿素之路──屠呦呦
1956年10月6日 為地球確定年齡──帕特森
1975年10月7日 神奇的觸控螢幕
1974年10月8日 太空「雙人舞」──存在重力波的證據
1972年10月9日 超級電腦之父──克雷
2011年10月10日 火星生命之謎──提森特
1977年10月11日 雷射器的誕生
1958年10月12日 穿隧二極體──江崎
1981年10月13日 格萊特與奈米科學
1925年10月14日 電離層的發現
1997年10月15日 偉大的謝幕──別了，「卡西尼」！
2011年10月16日 世界因他而改變的創新傳奇人物──賈伯斯
1967年10月17日 弱電統一的「輕子模型」──溫伯格
1828年10月18日 挪威之子──阿貝爾
1943年10月19日 鏈霉素背後的故事
1973年10月20日 雜交水稻之父──袁隆平
1803年10月21日 原子論的建立
1941年10月22日 機器人殺人事件
1951年10月23日 永生的「海拉細胞」
1939年10月24日 第一台電子電腦ABC
1930年10月25日 愛因斯坦的「光盒」
1927年10月26日 量子力學世紀大論戰──第五屆索爾維大會
1967年10月27日 標準模型的研究
1948年10月28日 「淨化空氣從這裡開始！」
2007年10月29日 探索磁單極子
2005年10月30日 生物義肢──從車庫中走出來的「勒克斯」
1952年10月31日 氫彈之父──泰勒
1959年11月1日 從比薩斜塔到哈佛塔──引力效應實驗
2000年11月2日 國際太空站
1960年11月3日 由使命統領的「美敦力」
1962年11月4日 自然科學革命的結構
1929年11月5日 勇敢的發明──心導管
1947年11月6日 大沼澤地之殤──瑪喬莉·道格拉斯
1940年11月7日 斷橋驚魂
1895年11月8日 放射醫學之父──倫琴
1964年11月9日 博學多才的祖沖之
1974年11月10日 J/ψ粒子的發現
1984年11月11日 複雜學與聖塔菲研究所
2014年11月12日 「菲萊號」登上了彗星
1990年11月13日 從步態研究到數學生物學
1985年11月14日 神奇的富勒烯家族
1948年11月15日 量子電動力學創始人──費曼
2015年11月16日 科學界的一匹「黑馬」──格蘭薩索國家實驗室
1846年11月17日 百年光學巨人──蔡司傳奇
1962年11月18日 混沌理論──蝴蝶效應
1711年11月19日 科學史上的彼得大帝──羅蒙諾索夫
1925年11月20日 電子自旋的發現
1905年11月21日 一個震撼了世界的公式
1841年11月22日 有機化學之父──李比希
2014年11月23日 北斗導航衛星
1859年11月24日 揭示生物演化之謎
1915年11月25日 廣義相對論的創建
1894年11月26日 控制論之父──維納
1977年11月27日 第三類生命──古菌
1660年11月28日 英國皇家學會成立
1944年11月29日 四聯症BT分流術
1935年11月30日 不死不活的「薛丁格貓」
2014年12月1日 「現代性」的警示──吉登斯
1942年12月2日 首次可控原子連鎖核分裂──費米
1984年12月3日 印度帕博爾毒氣洩漏事件
1967年12月4日 挑戰「魔咒」──首例心臟移植
2014年12月5日 新一代飛船──「獵戶座」
1850年12月6日 亥姆霍茲發明眼底鏡
1948年12月7日 「被遺忘」的太初核融合理論之父──阿爾弗
1864年12月8日 電磁理論創建人──馬克士威
1997年12月9日 微處理器之王──狂妄的葛洛夫
1912年12月10日 空氣動力學之父──馮·卡門
1964年12月11日 馬丁·路德·金向現代科學技術發出警告
1901年12月12日 無線電通訊之父──馬可尼
2011年12月13日 上帝粒子──希格斯玻色子的發現
1911年12月14日 首次南極點探險
1957年12月15日 「沙利竇邁」啟示
1947年12月16日 電晶體面世
1903年12月17日 萊特兄弟
2013年12月18日 世界首例永久人工心臟移植
1997年12月19日 複製羊──桃莉羊
1947年12月20日 奇異的K介子
1990年12月21日 復燃的「災變論」
1823年12月22日 昆蟲世界之王──法布爾
1949年12月23日 碳-14定年
1877年12月24日 留聲機的發明──愛迪生
1917年12月25日 中華醫學第一人──伍連德
1898年12月26日 放射性研究的開拓者──瑪麗·斯克沃多夫斯卡
1654年12月27日 無所不在的神奇「e」
1903年12月28日 偉大的世紀全才──馮·諾依曼
1993年12月29日 《國際生物多樣性公約》
1920年12月30日 胰島素的發明
1514年12月31日 解剖學開創人──維薩利
英文索引
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編後記

前言

　　人類科學發展逾千年，成果蔚為壯觀。如果把這些科學成果寫成歷史，即使僅寫成編年史，也將是一部極其厚重的大書。本書選擇了另外一種方式，即以時間為序，精選出365樁科學案例，其中有重要的發明、發現與科技成果約270件；科學世紀偉人、科技領域開拓者、學科創建者、課題領銜人與發明家190餘位；重大科技事件、重要科學組織和著名的科學探索計畫130餘項。希望這些案例，能展現人類在近現代科學發展中的雄心壯志與成果。

　　在創造與發明中，科學人不僅常艱難地跋涉於一般人跡罕至的學科蠻荒之地，也常徘徊於學科發展中的困惑時刻。在學科的交叉與滲透間，在觀念的爭辯與撞擊中，在意識調節與重組的整合裡，他們推動著科學的進程。其間有天才的展現，有靈感的召喚，有好奇心和想像力的驅使，有科學的激情與長期的堅守，有清晰而嚴密的思維，也有敢於創新，甚至敢於做「顛覆性」創新的勇敢精神。成功與失敗、輝煌與挫折共同凝結出一顆顆善果，成為長存於天下，永世不滅的科學精華。

　　首先，本書涉及的學科各異，資訊龐雜，讀起來可能並不輕鬆，加之各自獨立，內容跳躍，可能使閱讀不得要領，但只要你靜下心來仔細品味就會發現，其中心思想是非常簡單的，這就是發現和創新。其次，本書展現了科學的發展與人類社會的變革，展現了人類意識的進化，代表了人類精神的最高境界。它們以這種境界引導著人們在科學世界中徜徉，在開闊眼界的同時，使人們對自然乃至宇宙有更深刻的理解，因而將改變人們觀察自身和世界的角度與方式，改變著人類的生活和生產方式，影響著社會發展的進程與走向，從而改變著整個世界。

　　品讀《科學史上的365天》，你一定會為這365天所發生的事件所觸動。天體的誕生與演化；地球生命的出現、生物的進化與發展；生命的誕生、成長、衰老與死亡；資訊與網路技術的萌生與壯大；自然的變革與人類活動對環境的影響；在災害與災變面前人類所面臨的挑戰；為獲得真理，科學人的奉獻，科學人之間的爭論與激辯，等等，這些事件都曾經使並正在使我們這個世界瞬息萬變。面對這些變革，除了驚訝與敬佩之外，我們還應對這些事件的發生與發展做更深入的思考，從中悟出發人深省的事物。在深悟中，你會發現，每一次科學之聲的鳴響都使你如同置身在一個自然與社會的大舞台，去聆聽一部交響樂。在這部宏大樂曲的混響中，既有簡單性與複雜性間的溝通與對話，又有看似風馬牛不相及的因素彼此間的呼應，在令人回味無窮的逶迤混響中，將你的思想帶入一個通天永恆、大徹大悟的佳境。

　　《科學史上的365天》是發明與發現的讚歌，它讚頌萬物的生機，慶幸地球生命的存在，更讚頌那些對人類社會進步作出不懈努力、付出畢生精力的大師級人物。在這個世界上，他們絕不是僅有的天才，也絕不是僅有的智者；他們有哲人般的智慧與達觀，堅定的信仰與淡泊精神，有失敗與挫折衷長期的堅守與累積，有災難面前的堅韌與不屈，這些使他們成為學科發展中具有里程碑式意義的開創性人物，成為人類科學史發展長河中的佼佼者。

　　本書是為喜愛科學知識的讀者，特別是為想要認真閱讀的人而撰寫的。現代人常有一種感覺，認為聽廣播或看電視在收效上強於閱讀，或者認為前者的功能更為強大。這種想法有其部分道理，因為「傾聽」和「閱讀」也是重要的學習方式，尤其是在大數據的聯網時代，在人們謀求高效率與快速發展的時候，似乎「傾聽」的學習方式更為快捷。然而，也正是在這個時候，「閱讀」這種學習方式才更能展現出特殊性。作為學習方式，「閱讀」和「傾聽」是有差異的，其差異在於思考的方式與深度有所不同。「閱讀」是一種複雜的腦力勞動，閱讀時的思考是主動的，在遇到不全懂或不了解之處時，恰是透過思考提升自己，尤其那些已經不在學校學習的人。這時，需要閱讀者運用心智反覆咀嚼，從朦朧不懂的思考中，在去偽存真的提煉中，透過「閱讀」來提升自己，甚至透過「閱讀」獲得自我發現而實現超越。

　　一部好書，能增長見識，擴展視野，激發思考，拓寬思路，提高品味，甚至影響到人的一生。但是，寫出一部好書，讓所有人都感興趣，特別是涉及眾多科技領域的書，卻是非常不容易的事。本書努力把震撼人心的激情傳遞給讀者，但在撰寫科技事件時，避免不了一些背景知識和專有名詞，在必要處，雖然做了簡要的說明，以使讀者在閱讀本書時毋須特別深的專業知識，也不需要特殊的數學知識，盡量注意了「適應性」與「可讀性」，但水準和篇幅所限一定難盡如人意。但這一障礙並非不可克服，紙媒恰恰給予了閱讀者深入思考的空間與時間，這是與「傾聽學習」相比，「閱讀學習」的最大優勢。

　　16世紀法國大思想家蒙田曾經說：「初學者的無知在於未學，而學者的無知則在於學後。」這裡的所謂「學後」，我們體會即指學習中的思考與自我發現。只有經過思考，所學才會有收穫。閱讀中的思考是主動的，而不是被動的，閱讀中經過思考獲得的東西是經過自己的努力所得，而不是經過他人包裝或咀嚼過的東西。任何有效的閱讀都需要思考的活力，閱讀越是主動，收穫也就越大，探索的活力也就越強，這是一個不斷正反饋的過程，而不斷正反饋的過程恰是「閱讀學習」的強項。

　　衷心希望本書的讀者能從「閱讀學習」中獲得更大的回報。正像愛因斯坦所說：「在書中找出可以把自己引向深處的東西。」在走向深處的過程中，追隨科學精神的召喚，開啟和充實自己關於物質、生命、自然、社會乃至宇宙的思考，參悟人生，參悟宇宙，使身心得到淨化，充實著自己的能量，從而走向正悟與正覺。

　　為便於閱讀，本書按照時間順序分編成春、夏、秋、冬卷。在成書之際，感謝我的老同學、好朋友和我的兒女，他們為編寫本書提供了有力的支持和非常寶貴的建議。

　　最後，祝願雲集了偉大發明和天才智者「點化」的本書，早日在你的心靈深處開啟科學的悟性。

作者