語用研究與華語教學 (電子書)

推薦序                   曾志朗
叢書序之一 －－ 緣起     董鵬程
叢書序之二 －－ 編者序   柯華葳
自序

第一章　語用學：定義與背景
第一節　語用學的基本特質
第二節 語用學和句法學、語意學的區別
第三節 語用學發展簡史
第四節 漢語語用學：研究範疇與研究觀點

第二章 指示與指稱
第一節 指示與距離
2.1.1 指示用語的特色
2.1.2 漢語指示用法分類
2.1.3 漢語指示語詞的虛化
第二節 指稱與推論
2.2.1 漢語指稱用語和指稱特質
2.2.2 情境與推論
2.2.3 漢語的回指

第三章 預設與衍推
第一節 預設與衍推：基本概念的釐清
第二節 語意預設
3.2.1 預設的傳統邏輯分析
3.2.2 語意預設的類別及預設觸發語
第三節 語用預設
3.3.1 預設的可抵消性
3.3.2 預設的語用面向
第四節 預設、衍推與訊息焦點

第四章 合作原則與會話涵義
第一節 合作與溝通
4.1.1 溝通中的合作預期
4.1.2 葛賴斯（Grice）的合作原則及其準則
4.1.3 違反合作原則及準則的情況
4.1.4 違反準則的防備語（hedges）
第二節 會話涵義
4.2.1 會話涵義如何推論？
4.2.2 會話涵義與禮貌原則
4.2.3 涵義的種類
4.2.4 會話涵義的特質

第五章 言語行為
第一節 言語行為的內涵
5.1.1 言語如何能執行行為？
5.1.2 言語行為的涵蓋面向
5.1.3 言語行為的適切條件
第二節 言語行為和語言結構的關係
5.2.1 言外行為的標記（IFIDs）
5.2.2 行事假說（the performative hypothesis）
第三節 言語行為分類
5.3.1 宣告（declarations）
5.3.2 報告（representatives）
5.3.3 抒發（expressives）
5.3.4 指引（directives）
5.3.5 遵行（commissives）
第四節 直接和間接言語行為

第六章 禮貌與互動
第一節 「禮貌」的涵義
6.1.1 「面子」與禮貌
6.1.2 面子需求
6.1.3 正向禮貌與反向禮貌
第二節 禮貌與言語互動策略
6.2.1 言語互動的選擇
6.2.2 正向與反向禮貌策略
6.2.3 禮貌策略與間接語行
第三節 禮貌與文化差異

第七章 會話與篇章結構
第一節 會話結構
7.1.1 會話分析的基本概念
7.1.2 停頓、重疊與回饋
7.1.3 相鄰話對與首選結構
第二節 篇章分析
7.2.1 連貫性
7.2.2 凝聚性

參考文獻

推薦序

讓先進的知識，充實華語文的教學

　　幸虧我們有董鵬程先生，華語文的教學和研究，才有可能在情勢最惡劣的日子裡苦撐過來。我每次看到書架上那一大冊又一大冊的華語文教學與研究的叢書，都會有一陣激動。數十年內，董先生靠一己薄弱的力量，號召周邊的友人一齊努力，動員海內外的專家學者把當年最重要的研究成果，以及教華語文的心得寫成論文，再四處去張羅出版的資金，將這些論文付印成冊，就是要把最先進的華語文教、研知識傳播給所有教華語文的老師，讓他們有所借鏡，以提升教學的效能與品質，數十年如一日，真是令人感佩！

　　如今，我的書架上，又要有一大冊要擺上去了，我有幸先看到初稿，很多知名學者的專著都收藏在內，而且從語言學的理論基礎到實際課堂上的應用，從教材的設計和教學方法的多媒體實驗，琳瑯滿目，應有盡有；而且學術的深度夠，論述的嚴謹更是令人印象深刻，很多教學經驗的說明，比起幾年前的功力，又是增強了許多。我學到好多很有啟發性的教學方式，對華語文認識，也更深了一層。希望這本知識集成，會幫助所有對華語文教學和研究有興趣的人。還是一句話：「董先生，謝謝你。」

曾志朗∕中央研究院院士

叢書序之二編者序

「對外華語文教學研究叢書」

　　世界華語文教育學會又有專書出版了。這一次規模更大，參與的人數更多，照顧的層面也更廣。

　　全球想要學華語文的人數從來沒少過，師資不足一直是個問題。因應需求，國內華語文教學或是應用華語文相關系所紛紛成立，華語文教學專業教科書需求因此產生。華文會董祕書長鵬程先生對華文推廣念茲在茲，看到培育華語師資教材方面的需求，以及臺灣此領域相關教授研究已有一些成果可供參考，乃規劃本系列華語文教學和研究叢書，邀請國內相關學者共襄盛舉。

　　系列叢書規劃由基礎語言分析如漢語語言學、華語句法、詞彙到教學實務。其中有以議題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等。此次參與撰寫學者們在華語研究和實務教學中皆是佼佼者。他們以過去研究為基礎，搭配實務上的觀察與反省，或是編寫或是著作，使本叢書得以完成。

　　兩年前，董祕書長和我先擬一個叢書初步架構，由其開始邀約學者。第一次開會，就每位學者專長與擬撰寫主題進行溝通。爾後，作者們提出一份寫作大綱，並以2009年第九屆世界華語文教學研討會會議時間為出版時間。學者們皆體認這一份工作的重要性與時效性，無異議同意寫作時間表與撰寫格式。為避免其中有過多重疊，由我略加調整學者所提出大綱中疑似重疊處，由董先生進一步與作者溝通，徵得同意，大綱於是底定，學者們開始撰寫。為確保進度，華文會於期中再一次邀約作者們餐敘，並針對部份稿件內容再一次就可能重疊處協商。

　　一開始寫書時，我們即告知作者們，為使書更顯其專業，完稿後會送審。今年春天部分作者如期交稿，我們陸續邀請不同學者審查，審查後作者再修稿。這系列著作以及動員都是為更深刻耕耘華語文這塊園地。其中董祕書長的遠見及他多年全心全力的投入，感動學者願意執筆，成就今天這番事業。

　　忝為編輯，特別感謝下列審查委員以學術之名，為叢書把關。前九冊分別由鄭錦全院士、李英哲教授、鄭昭明教授、湯廷池教授、胡志偉教授、葉德明教授、姚榮松教授、黃美金教授、柯華葳教授審查。

　　叢書籌劃編輯過程中，世界華語文教育學會在董鵬程祕書長的領導下，所有工作人員全力以赴，一併致上謝意。

主編◎柯華葳（國立中央大學學習與教學研究所所長）