一本書讀懂30部人文社科經典：精讀經典的導引和方向 (電子書)

「一部經典作品，是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。」
──義大利小說家伊塔洛‧卡爾維諾（Italo Calvino）

8種學科領域x30部經典遴選

「總有些書，是絕大部分書的基礎。」

透過這些似乎被歷史塵埃掩埋的「老古董」，
更加明瞭古時哲人們的思想與觀點！

▎幾何之父笛卡兒
「要想追求真理，我們必須在一生中盡可能地把所有事物都來懷疑一次。」
──笛卡兒

【著名的惡魔理論】
假定存在一個能力不低於上帝的惡魔，他欺騙了我們，使我們誤以為錯誤的命題是真的。

【懷疑論：笛卡兒哲學最重要的核心突破】
如果要瞭解什麼是真理得先從懷疑開始；
懷疑本身不是目的，只是手段，
要用普遍懷疑去尋找不可懷疑的東西，
用這種方法為構建知識尋找一個可靠的出發點。

【我思故我在：笛卡兒研究的核心觀點】
他認為，雖然我們可以對一切存在物進行懷疑，
但「我在懷疑」這件事本身卻是不可懷疑的，
因為即使對「我在懷疑」進行懷疑，
至少證明了「我在懷疑」本身這件事情。

▎盧梭《愛彌兒》中的兒童教育\
「出自造物者之手的東西，都是好的，而到了人的手裡，就變壞了。」
──盧梭《愛彌兒》

【教育要堅持自然】
盧梭討論的自然有兩層意思：
1.自然界，教育要順從自然的法則
2.人的天性，教育要保護、發展人善良的天性
「自然人」是以自然為師，身心發展協調，可以適應社會生活的人。

盧梭的美好理想是：在一個理性的國家中，「自然人」的自由和平等能得到保障，自然人就會成為既堅持自由平等的原則，又能遵紀守法，既有獨立自主精神，也能服從國家利益的公民。

【把兒童當作兒童】
把兒童當作兒童，要把兒童放在教育的中心，主要包括三點：
一是考慮兒童的利益，按照兒童的年齡和心理特徵去教育；
二是瞭解兒童的個性，因材施教；
三是不要用成人的標準去評價兒童教育，應讓他們從經驗中汲取教訓

▎精神分析學派創始人佛洛伊德
《精神分析引論》及佛洛伊德的精神分析理論，是為了解決當時的社會問題產生的。

【潛意識：水下面巨大的冰山】
佛洛伊德假定人的心理可以分成三個層面：
意識、前意識和潛意識，
它們在人格中的角色地位是不同的。

我們可以透過自由聯想和夢的解析，
讓潛意識顯現出來，
此二者也構成了精神分析最基本的方法論。

【夢的解析法：探索無意識的重要途徑】
佛洛伊德認為，夢的本質是潛意識願望的曲折表達。
他把夢分為顯夢和隱夢兩部分：
顯夢是指人們真正體驗到的夢；
隱夢則指夢的真正含義，即是夢象徵性表現的被壓抑的潛意識慾望。

隱夢可以透過凝縮、移置、象徵、潤飾變成顯夢，
這一過程被稱為夢的工作。

【本能論】
佛洛伊德早期把本能分為自我本能和性本能：
自我本能是迴避危險，使自我不受傷害的本能；
性本能是維持生命和存續種族的本能，
驅動這種本能的力量被稱為「力比多」。

後來他又把本能分為生本能和死本能：
生本能使人傾向於愛和建設，是性本能和自我本能的統稱；
死本能卻使人傾向於恨和破壞。

★本書特色：本書遴選了30部經典，並對這些經典進行解讀，從當時的寫作背景、探討的核心問題、傳達的思想觀點等多個角度，剖析這些先賢哲人的思想智慧，力求靠近他們的思想。在經典日益受到重視的現今，本書給予我們精讀經典的導引和方向。

郭澤德，百萬粉絲學術教育平台「學術志」創始人，編著有《寫好論文》、《質化研究理論與方法》等圖書。

宋義平，百萬粉絲學術教育平台「學術志」聯合創始人、金牌講師，策劃出版大量知名教材與在線課程。

關佳佳，教育學碩士，從事教育行業10年，已經策劃完成超過500部著作的解讀和音頻製作。