不偷懶小學1：不摸魚老師 (電子書)

作者的話  名字的魔法

猴塞壘！猴王報恩
1、「不知道」知道的事
2、「不摸魚」老師
3、「不簡單」果然不簡單
4、「不聽話」就是不聽話
5、苦瓜臉學生
6、「不小心」，千萬要小心！
7、「不是我」害的！
8、不一樣的〈狼來了〉
9、不一樣的〈國王的新衣〉

推薦文  跳出框架的童書作家  李崇建
 

推薦序

跳出框架的童書作家                                            

　　林哲璋要出新書了，小朋友都樂壞了。當學生知道我為林哲璋寫推薦文，紛紛詢問新書何時會上架，圖書室已經有人填好預借書單了。這樣的情況，一定羨煞不少童書作家吧！

　　根據我調查超過五百位小學生，哲璋的作品最受小朋友喜愛，不僅圖書室借閱第一名，也是當今小學生最耳熟能詳的作家。哲璋很了解小朋友的心理，懂得將故事說得好笑，說得讓孩子念念不忘，而且令孩子一讀再讀。

　　閱讀林哲璋的童書，會看到他融合了笑話、腦筋急轉彎、繞口令，甚至相聲的橋段，置入文本之中。這些呈現取向，都是專為讀者與觀眾設計的形式，而林哲璋蒐集這些資訊，經由他巧妙的安排轉化，一篇篇膾炙孩子之口的作品便出爐了。

　　《不偷懶小學1：不摸魚老師》便具有他一貫的特色，將熟悉笑話的「梗」敲碎，重新整合在書中。比如「摸魚」摸到「鱷魚」；一個名叫「不知道」的學生，什麼都不知道，當老師問他名字時……這類題材都是過往的經典笑話，經過他巧妙融合，重新呈現出新的面貌。在這些好笑的故事背後，林哲璋運用了腦筋急轉彎裡的聯想，創造了宛如相聲裡插科打諢的效果，比如「不家村」這些姓不的人們，取了名字卻成了相反的意思，「摸魚」成了「不摸魚」、「簡單」反而「不簡單」、「開心」卻變成「不開心」……並且延續這樣的聯想，創造出林哲璋式邏輯的好料：不摸魚老師從不摸魚，但他要如何吃魚？看到魚尾紋怎麼辦？遇到和尚敲木魚呢？

　　在極盡所能的搞笑背後，林哲璋也許有一個更大的企圖，開發孩子創造性的思考邏輯，不被既定的思維局限，繼而引發更多趣味的聯想，成為一個思路活潑的人。本書最末，更直接置入了〈放羊的小孩〉與〈國王的新衣〉兩篇經典童話，藉由「不一樣」之口，訴說出與一般人不同的思考模式，也許正是哲璋的企圖所在。

　　閱讀哲璋的這本童話新書，讓我想到西方著名的小說家愛倫坡，在書寫無靈感時，以兩組不相干的詞組串成一個故事，讓自己跳脫出僵化的思維架構。林哲璋則是以多個不相干的物件，串成了一組有企圖的故事，讓人有瞠目結舌之感。在這個需要想像的年代，為孩子書寫出跳出框架的故事，除了需要想像力之外，也需要無比的勇氣，而林哲璋是成功的創作者。

作者序

名字的魔法

　　「你們知道我的名字嗎？」我曾經在課堂上問了一個問題，臺下學生異口同聲回答：「知道！」但當我再問：「既然你知『道』──那麼，『道』是什麼呢？」這時，講臺下就鴉雀無聲了。

　　「道可道，非常道；名可名，非常名。」就道家哲學而言，「道」是一種博大精深、難以言傳的真理。但作為「文學」提供給「語言」的材料來說，「道」是一個耳熟能詳、稀鬆平常、用途極廣的普通單字。

　　很多深刻的東西，往往因為常見，而被忽略……

　　「名」──我們文化中，小朋友最先接觸到的「文學作品」其實是「名字」，名字不但是吾人一生中回答最多、最正確的答案，也是家人、親友加諸在我們身上最早、最深的「祈願」、「魔咒」、「期許」及「鼓勵」。因為太熟悉了，故而時常忽視它的無上法力，忘記當初它被創作時，耗費了長輩多少「研發」和「推敲」的精力。

　　名字的兩大特性，和作文若合符節：第一，希望獨樹一格、不同凡響；第二，要求文字優美、意涵深遠。

　　古人取名分「名」與「字」，例如：諸葛「亮」字孔「明」，岳「飛」字「鵬」舉，曾「鞏」字子「固」……大致「名」和「字」都有一定的「基因」，研究起來十分有趣。

　　記得小時候，對於祖父的名字「鳳魯」感到十分奇怪。「魯」字臺語發音「ＬＯˋ」有「操煩」、「負擔」之意，常聽鄰居稱呼祖父為「老魯伯」，我心中則浮現魯肉飯或小孩爬到媽媽頭上的景象。

　　長大後，才發現「鳳魯」是個優雅、有意涵的名字，因為我從書中認識了一位生在「魯」國曲阜，曾被人稱作「鳳兮！鳳兮！」的至聖先師──孔子。

　　小時候，在臺語劇裡聽過最好玩的名字叫「罔腰」、「罔市」，意思是「勉強育」、「勉強飼」，通常被用在丑角或苦命女身上。原本，我以為這算是取名原則（文字美，意涵雅）的例外；等到長大了，明白歷史了，才領悟在窮困荒亂的時代，拋子棄女有時是常態，那些被取名為「罔腰」、「罔市」者顯然都留了下來。父母呼喊子女名字的同時，也在提醒自己「勉力育之」──名字亦如反射「祈願」、「魔咒」、「期許」及「鼓勵」的鏡子，會給予呼名者力量。

　　關於「不」……有研究顯示，兩、三歲的小孩最喜歡說「不」，不喜歡的事情說「不」，喜歡的事情也說「不」。而專家表示：「這是正常的！」

　　當孩子發現自己擁有這項誘人的「權力」──藉由說「不」去影響一件事情的發生與不發生，他們並不是故意吵鬧，也不是不孝，而是處在建立自我認知、養成獨立的階段──專家建議父母用幽默感輕鬆以對。

　　可見「不」是小朋友覺得親切無比的「字」，用來引出「名字」的趣事，豈不宜乎！

　　名字實在很重要啊！我寫過一首童詩，讀過的人都認同我「取名很重要」的說法──

　　〈瘦身〉
　　我悲慘的遭遇　全是因為你
　　這雙黑手
　　我很努力了
　　每天以水龍頭的淚洗面
　　不停的　瘦身　瘦身
　　直到消失
　　你仍然不停止
　　這個稱號　叫我
　　「肥」皂

　　每次我問小朋友：「你們最早讀到的文學作品是什麼呀？是多大年紀讀的呢？」很多小朋友的答案能回溯到在媽媽肚子裡就聽過的故事、兒歌、搖籃曲，卻很少小朋友發現「名字」──這個由父母絞盡腦汁創作，力求文字優雅、意義深長的「一、兩個字」文學，真是好可惜。

　　本書企圖以名字的魔法，喚醒小朋友對習以為常「文化現象及文學語言」的注意與省思，進而發現我們與眾不同的傳統特色中，也蘊含許多新鮮有趣的童話題材、文學元素。