作者的話
來聽故事的朋友
浣熊小弟在街上逛來逛去,看到一戶人家門牌印著「作者的家」。愛聽故事的牠眼睛亮了,「『作者』的家?他一定知道很多故事!」
浣熊小弟敲了敲作者的門,作者請牠進去坐坐。浣熊小弟對作者說:「我想聽故事!說故事給我聽!」
「聽故事……」作者搔了搔頭,「我的故事不隨便說給人聽的,就算你是浣熊也一樣。」
「可是,你不是『作者』嗎?應該很會說故事才對呀!」
「那是因為我整天『坐著』,才被叫『坐者』啊!」
呼!浣熊小弟被冷笑話凍成冰棒,受到三百點的傷害。
「你的抽屜裡不是還藏著一堆故事嗎?拿一些說給他聽吧!」作者的老婆看不下去了,拿出熱水瓶替浣熊小弟解凍。
「可是很多都還沒寫好耶!」
「總有一些寫完的吧!」
趁著作者和老婆講話時,浣熊小弟偷偷溜到書房的大書桌前面。大書桌有好多不同顏色的抽屜,他拉開其中一個灰色的抽屜,大批垃圾從抽屜裡跳了出來。
「哇!」浣熊小弟被垃圾埋在下面,受到五百點的傷害。
垃圾們七嘴八舌的叫著:「糟糕,壓死人了。」「不對,壓死浣熊了!」「快幫他做人工呼吸!」
作者將垃圾塞回抽屜裡,把昏過去的浣熊小弟救醒。「真是的,你開到『垃圾王子』的故事抽屜了。」
「垃圾王子?」
「對呀,還有『汪汪星球』、『鯨海奇航』的故事抽屜。你想聽嗎?」
「當然想聽!」
作者拉開幾個故事已經完成的抽屜,說給浣熊小弟聽,還請他喝茶、吃點心。
「這些故事有趣嗎?」
「不有趣。」
噹!作者受到一千點的傷害,昏倒在地上。他家養的小狗趁機踩了他幾腳。
「騙你的啦!好有趣的故事喔!」浣熊小弟笑了。
聽到他的話,作者又復活了。「既然喜歡故事,就要讓作者知道嘛!」
「我想聽更多有趣的故事!」
「這樣喔!」作者想了想,看著一個綠色的抽屜。「那我就再說一個故事,不過你要回去才聽得到。」
「為什麼回去才聽得到?」
「因為……你是從那個故事裡跑出來的。」
「什麼?」
作者把綠色抽屜拉開,浣熊小弟面前出現了一片綠色的森林。他想起來了,上學的時間到了,不能再到處亂跑啦!
「再見了,作者。我要去上學了!」
「快去、快去,不要遲到了。」
「下次再來看你,要說新的故事給我聽喔!」
浣熊小弟消失在綠色抽屜裡面以後,作者替自己泡了杯香濃的咖啡,坐在書桌前,開始把綠色抽屜裡的故事完成。他一邊寫,一邊微笑著,「下次來聽故事的,會是哪個朋友呢?」
推薦文
無限寬廣的寫作空間
國立臺東大學兒童文學研究所教授 張子樟
本土兒童文學的創作量一向不甚豐富,最主要的原因是發表空間十分有限。有心出人頭地的作者只有參加徵文比賽,但當前辦理童話獎的只剩《國語日報》的牧笛獎及教育部文藝創作獎,每年結集出版的也只有九歌的童話選,本書的〈垃圾王子〉就是二○○九年教育部文藝創作獎教師組童話項的首獎作品。
由於當前臺灣童話的每篇字數多在六千字上下,近年來出版社多以近似橋梁書的形式出書,文字之外加上大量圖像,以配合低、中年級的學子閱讀。本書收錄兩篇作品,也是以同樣的方式處理,只是文字多了一倍,讓文字作者蕭逸清有較大的揮灑空間。
臺灣當代童話深受外來的古典與現代童話的衝擊,再加上童話化的奇幻作品大量湧入,部分本土作品常有幻變過多的敘述,令讀者驚愕之餘,難以消化。同時作者野心勃勃,為了迎合當代議題,常常企圖把環保、生態、現代科技、新倫理等融入作品。由於需要照顧的內容太多,常常無法聚焦,相當可惜。
相對的,〈垃圾王子〉的寫法比較節制,作者把重心放在主角大壞蛋一段特殊的成長經驗上。作者巧妙安排主角如何與他的玩具互動。玩具心目中的大壞蛋是個獨生子、家中的小霸王,心情一不好,就不斷凌虐各種玩具。值得注意的是,這次大壞蛋動手破壞玩具,是因為父母鬧離婚,擔心自己走上破玩具之路:「被丟掉了!」沒想到卻被同心協力的玩具先下手為強,丟到垃圾堆去。雖然有了垃圾王子的幫忙,回到爸媽身邊,但個性不改的他,地位完全被垃圾王子所取代。在鐵金鋼說出玩具想要的只是他的愛,垃圾王子眼淚滴落時,他找回善良的自己。
第二篇〈丟丟臉〉的構思相當特別。一個失去臉孔的老師要如何「面」對學生?幸好這位老師不惹學生厭,動物學生便群起外出,幫忙尋找老師的臉,故事相當逗趣。「老師的臉是什麼樣子呢?」樣子是天生的,但表情卻能由老師掌控,「相由心生」,溫柔、輕鬆、鼓勵的臉是大家喜歡的,但不足以代表完整的老師形象。老師在必要時,依然得扮出不討學生喜歡的臉色,讓學生有戒心,不會逸出常軌。所以除了好臉,老師要求學生也把壞臉都挖出來。作者目前擔任教職,每天都得面對表情千變萬化的學生,寫出這樣的作品,也可算是一種自我告白吧!
過去一年是作者創作的豐收之年,他先後以《鯨海奇航》得到第十七屆九歌現代少兒文學獎的行政院文建會特別獎、〈垃圾王子〉得到教育部文藝創作獎教師組童話項特優、《浩瀚之錫》得到第二屆臺灣角川輕小說暨插畫大賞小說類金賞。他最早從事劇本創作,每種文類都願意嘗試,目前並未定型。文字駕御力強,想像力超乎他人,相信持之以恆,他的寫作空間應是無限的寬廣。