前言
我在講授心理學課程時,時常和學生們分享養育孩子的點點滴滴。孩子就像一面鏡子,可以反映出我們自己的樣子。我有時也會突然意識到,孩子在不經意間說出了我的口頭禪,用了和我一樣的狀聲詞。孩子和媽媽流著一樣的血液,擁有高度相似的去氧核糖核酸序列,這都讓我們難以否認和忽視遺傳對我們成長的影響。
行為主義心理學的創始人約翰.布羅德斯.華生(John Broadus Watson)說過:「給我一打健康的嬰兒,我可以隨機把他們訓練成不同職業的人,可以是醫生、律師、藝術家、企業家,甚至是乞丐和賊,而不管他們的天賦、興趣、能力及血統如何。」後天教育可以讓我們超越天賦,打破遺傳劣勢對我們的限制。我們必須了解到,後天教育和遺傳一樣,都對一個人的成長有著舉足輕重的作用,甚至比遺傳所起的作用更大。因此,本書將從嬰幼兒的感覺、知覺、觀察力、思維、記憶、行為、情緒情感和教養方式等方面為各位父母與教育工作者介紹心理學知識,以期他們在教育孩子時可以把後天教育的作用發揮到最大。
本書既不是一本只關注心理學技術的應用心理學書籍——不僅僅著眼於如何運用心理學知識解決嬰幼兒身體和心理發展中存在的問題,也不是一本以理論知識為主的心理學科普書籍——不只局限於學科領域中抽象又晦澀的理論。相反,本書關注嬰幼兒發展的各個年齡階段,涉及各個層面,試圖將理論和實際應用系統結合起來。
第一章從嬰幼兒基礎的感知覺入手,帶領讀者從嬰幼兒的視角再一次重新認知和理解這個世界,並且討論育兒相關的熱門話題——胎教和早教。透過科普孩子的觀察能力和動作發展的相關知識,能更好地讓父母和教育工作者對孩子來到這個世界的初體驗有明確的了解。
第二章重點講述嬰幼兒思維能力的培養,根據孩子成長的發展規律,3~7歲是孩子思維能力發展的關鍵期和敏感期。如果父母和教育工作者能在這個階段抓住機會,對孩子的認知、語言、記憶和學習等能力進行科學養育與引導,那麼他們的育兒焦慮能在很大程度上得到緩解。
第三章是讀懂嬰幼兒的行為「密碼」。嬰幼兒在沒有學會說話,或者無法用語言精準表達自己的需求時,只能透過動作來傳達資訊。父母只有破解嬰幼兒這些豐富的身體「密碼」,才能充分了解他們真正想表達的需求,也才能及時做出回應,給予孩子最好的呵護和陪伴。
第四章主要講述的是情緒管理和表達的能力,這項能力並非生來就用,發脾氣、哭鬧、摔東西、跺腳、微笑、依戀等都是孩子的情緒表現。嬰幼兒開始識別和管理自己的情緒。4~8歲是孩子情緒管理的重要階段,父母是教給孩子情緒技能的第一任老師,所以如何應對孩子的各種情緒,是父母的重要課題。
第五章講述的是家庭因素對孩子產生的影響,透過分析當下存在的典型問題,父母應該盡可能地給予孩子最大的支持。犯錯並不可怕,因為從嚴格意義上來說,我們也是從「大錯不犯、小錯不斷」的過程中成為父母的,優秀的父母懂得尊重和愛孩子。
韓劇《請回答1988》裡爸爸曾愧疚地對二女兒說:「爸爸也不是一生下來就是爸爸,爸爸也是第一次當爸爸,所以我的女兒稍微理解一下吧。」「爸爸」、「媽媽」其實並不是簡簡單單的詞,它們蘊藏著巨大的責任和義務。身為父母,總會思考:要怎麼樣才能給孩子健康且快樂的童年?要怎麼樣才能保護好自己的孩子?要怎麼樣才能教育好孩子?
隨著時代的發展、觀念的更新,很多人逐漸意識到父母這個角色所要承擔的責任。父母,不應該只是一種身分。養育孩子,不能僅僅為了傳宗接代,而是應該成為一門學問。任何人在成為父母之前,其實需要先認知自己,修正、完善自身,知道自己的優勢和不足,學習相關的知識,在養育孩子的過程中不斷總結和反思。時刻謹記,孩子是獨立的個體,父母要充分給予他們愛與自由。被承認、被理解和被接納,是孩子重要的情感需求。如果這些需求在童年得不到滿足,那麼他們成年後要走的路會更曲折。
本書詳細介紹了嬰幼兒發展變化的各個方面,力圖用淺顯易懂的語句為讀者描述和解釋嬰幼兒行為及其發展變化的方式,更重要的是為讀者更好地提供養育嬰幼兒的指南。