閱讀理解 冬季號/2024 第45期

閱讀理解 冬季號/2024 第45期

  • 雜誌名稱:閱讀理解    新功能介紹
  • 刊別:季刊
  • 出版地區:台灣
  • 語言:繁體中文
  • 出版社:品學堂
  • 封面標題:叛道——為什麼少年會走上岔路?
  • 出版日期:2024/12/23
  • 定價:280
  • 優惠價:95266
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  • 可配送點:台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖
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編者的話

編者的話:錯誤,是成長的養分
總編輯 黃國珍
 
當我們談起青春期,腦海中浮現的可能是那些閃閃發光的片段:考試過關的喜悅、友情的溫暖、初戀的悸動。但作為一位走過青春期的過來人,我知道這段人生旅程不僅僅是陽光明媚的日子,還充滿了陰影與風雨。青春是一個試探的過程,是犯錯、迷路、甚至跌倒的時期。不過,我想告訴大家的是,錯誤並不可怕,它是成長的一部分,更是我們培養韌性與智慧的重要養分。
 
在這期雜誌中,我們希望透過專家的專業研究與陪伴經驗,與各位分享青少年走上歧途的背後原因,及找到重新出發力量的機會。
 
當一個青少年因為考試失利而懷疑自己的能力,或者因為一時的衝動做了傷害自己的決定時,他們需要的不僅僅是批評或懲罰,他們需要被聽見,需要被看見,更需要有人教他們如何理解自己的情緒,學會如何與世界和解。而這正是「社會情緒學習」(SEL)的核心——幫助每一位孩子更好的理解自己,處理複雜的情感,並在困難中學會如何與他人合作、做出負責任的選擇。
 
或許您曾目睹自己的孩子在某些瞬間感到迷茫,甚至做出讓人失望的行為。這讓人心疼,甚至讓人感到挫敗。但請記住,青少年大腦的發展尚未成熟,他們在衝動和情緒的驅使下,往往無法完全預見行為的後果。他們的錯誤,並不等於他們的失敗,而是他們需要引導的訊號。他們在探索,他們在尋找自己,而我們的角色,是為他們提供一個安全的環境,讓他們可以在犯錯後仍有機會成長。
 
我們的教育不該只是關於成績,而是關於人生的準備。透過 SEL,我們可以讓孩子學會認識自己的情緒,理解他人的感受,並在面對挑戰時找到合適的應對方法。當孩子們學會處理情緒、建立同理心,並以負責任的態度面對未來時,他們便擁有了真正應對人生風浪的能力。
 
對於國高中生的家長們,我也想說,您的角色至關重要。當孩子們犯錯時,他們需要的不是道德的審判,而是溫暖的陪伴與理性的指引。他們需要感受到,無論他們做錯什麼,家永遠是他們的避風港,而家人永遠願意和他們一起面對錯誤、學習成長。
 
我採訪過許多優秀的老師,其中有一位老師,面對一個幾乎被學校放棄的班級,孩子們被貼滿負面的標籤,這當然與孩子的行為表現有關,但這位老師了解這些行為不能代表孩子真實與全部的自己,所以他選擇了讓孩子在情緒中發現自己憤怒或放棄的原因,並學習面對處理,引導發揮個人特質並設定追求的目標。持續1年下來,這個班級的孩子有了明顯的改變。幾位孩子畢業後多年與老師的聚會中,都說老師當年的引導,讓他們學會如何用正確的方式面對錯誤,也改變了人生。
 
我們每個人都曾是犯錯的孩子,在錯誤中學習。而我們也都有能力成為改變孩子未來的引路人。錯誤不可怕,因為我們知道錯誤終將成為孩子成長最珍貴的養分,只要我們願意以溫暖和耐心引導,陪伴每一位青少年走過他們的成長路。
 
 
更多內容請見《閱讀理解》第45期
 

雜誌目錄

目錄
編者的話
閱讀理解評量
人文
.各國的狂歡節
.臺灣義民信仰
生活
.魂系遊戲是什麼?
.網球家族
自然
.洞穴生物與牠們的產地
.找到細胞的祖先――內共生理論
社會
.為什麼人形機器人會讓人毛骨悚然?
.到國外畢業旅行需要存多少錢?
議題
.曇花一現的美麗身影
.大學學費誰來付?
 
主題閱讀:叛道——為什麼少年會走上岔路?
.偏差出少年:犯罪少年?偏差少年?曝險少年?
.意義與義氣:在團體迷霧中迷路的青少年
.被害人長相:暗路不可行
.讓你忘不了:被社會排斥後的反撲
 

內容簡介

精選文本+評量提問+教學解析+問思解答
培養12年國教「新學力」
 
閱讀理解學習不是要去取代現有的學習規劃,而是補回過往學習過程中著力較少的領域,讓學生的能力養成更為完整,更能因應真實生活,參與社會,反思自己。
 
品學堂《閱讀理解專刊》於2013年8月底發行之後,獲得全省各地老師、家長籍學校的肯定與鼓勵。此次11月品學堂《閱讀理解》季刊,編輯上維持一貫專業態度,提供有助於了解學生閱讀理解素養,貼近生活議題的文本和評量,協助老師和學生有規律的養成從閱讀、理解到思考的能力,掌握擁有12年國教的關鍵學習力。
 
閱讀生活 理解世界 創造未來
品學堂《閱讀理解》季刊藉由文本、評量提問、閱讀小提醒、文本解析、問思詳解,幫助教學者來了解學生在閱讀素養的學習成果。並希望學生能透過閱讀與練習,培養閱讀素養,增進思考力和學習力。
 
閱讀文本 
本書從生活中尋找主題,透過廣泛、富生活情境的文本,提供有助於學習閱讀理解的連續文本與非連續文本,透過問思教學的引導和討論,培養擷取、分析、比較、統整、思考、提問……多元綜合的閱讀理解能力。
 
閱讀小提醒
閱讀小提醒為教師帶領學生在閱讀本文時的提示,有助於教師引導學生進入文本情境,抓住閱讀的重點。
評量提問 
閱讀素養評量目的不在於檢測有多少知識,而在於了解學生是否擁有「藉由閱讀理解獲得知識的能力」。在廣泛、大量閱讀之後,藉由評量了解學生閱讀理解能力的學習發展,包括:擷取訊息、廣泛理解、發展解釋、統整解釋和省思評鑑。
 
文本分析
以解構的方式重新分析閱讀本文,有助於教師向學生詮釋本文,教導理解思考。
 
問思詳解
在新的教學觀念中,老師的角色從一位解題者,轉變成一位思考的引導者。本書提供「問思詳解」,幫助老師和學生釐清文本內容,詳細說明問題的理解歷程,並提供問答題正確、不完整與錯誤的範例答案,引導師生共同對提問的思考,藉此鍛鍊理解的能力,建立對事物的認知,表達明確的觀點。

內頁簡介

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各期珍藏

 

詳細資料

  • 條碼:471583865151012

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