小婕總愛問社工，比較喜歡誰，我可以感覺得到，對小婕而言，她能夠被喜歡這件事，比完成那些規定要重要許多。偶爾她也會在意自己每週表現的排名是不是又墊底，但她寧願花更多時間跟我聊她認識的男生、在學校哪個學姊多疼她，她最近又跟誰在一起。她也會把身上新的舊的傷口都指給我看，有時候帶著沉重的神情，有時不發一語。
 
我努力想靠近她的心，希望她可以多擁有一些對人、對世界的信任，不用再受惡夢所苦而無法入眠。不過每週三小時的相處時間， 實在很難為她帶來實質上的幫助和改變。因此在課輔結束後，我總帶著沉重的腳步離開機構。
 
我在心裡一次又一次地問自己：「小婕，我到底能為妳做什麼？」最後總是只能以
「陪伴就是最重要的事」這類的話來安慰自己，心中複雜、悲傷的情緒，卻無以宣洩。
 
不要上課，我們唱歌
 
每週一次的課輔，對一個要忙課業、忙社團、又忙打工的大學生而言，確實是個有負擔的工作。我常在回程的捷運累到倒頭就睡，錯過下車的時間。每次掙扎著還要不要再去機構，結束前小婕那句：「小賴姊姊，妳還會再來嗎？」卻又不停地呼喚著、支撐著我，讓我繼續守住我們之間的約定。
 
就我所知，小婕輾轉待過幾個家庭，進到機構以後，志工哥哥姊姊也是來來去去的，所以當她每次問我還會不會再出現，我都感到很心疼。
 
我告訴自己，如果有一天我決定不再去機構了，一定要好好地和小婕說再見，因為我不想讓她有再次被放棄、被拋下的感覺。
 
機構裡有一把吉他，被擺放在小小的角落。有一次她跟男友分手心情不好，怎麼也不想再「假裝」寫作業，我就問她要不要聽我彈吉他？終於，在那麼多次以課輔為名，行聊天之實之後，我決定坦承以對，鼓起勇氣問社工姊姊，今天可不可以不上課，只彈吉他唱歌，讓她心情好一些？得到許可之後，我就開始唱著五月天的〈擁抱〉。「脫下長日的假面，奔向夢幻的疆界，南瓜馬車的午夜，換上童話的玻璃鞋……哪一個人……愛我，將我的手，緊握……」小婕紅了眼眶。
 
那一刻我發現，原來我們之間不需要太多語言，就充滿了連結。
 
後來的日子裡，我漸漸體會到關於專業的價值和任務，無法帶給小婕更多的快樂，反而拋下那些對志工、對社工角色的期待，才有機會好好跟她互動、更靠近她的心。