1-1幸福的閱讀火鍋餐
 
和大多數學校的行政人員一樣，原本我所任教的科目，不是社會課，就是美勞課，不然就是音樂課或是自然課，外加幾堂零零星星的母語課。
 
幾年前，我把「想要將所有任教科目，全部都改換成閱讀課」的這個構想，和校長以及相關的行政同仁們討論，並且和他們分享我所抱持的理由與企圖心：「我覺得不管是社會課或是自然課，這些有教科書可以依循的科目，如果是改換成其他的老師來上，一定也可以勝任愉快，甚至教得比我還要好！可是，如果是每個年級每週一堂的『閱讀課』，由於它沒有現成的教科書或是相關的教材可以參考，並不是每一位老師都可以徹底落實當初我們設置這堂課的目的，因此，
 
我想要嘗試看看⋯⋯。」
 
在獲得與會人員的首肯，並且通過學校課程發展委員會的同意以後，從此，我的教書生涯也就有了很大的轉變，我不僅開始擔任學校五、六年級「閱讀課」的課堂教學，同時每個禮拜也都忙著規畫及構思與「閱讀」有關的自編教材內容。
 
在某些研習的場合，其他學校的老師們在聽聞我所任教的科目是如此安排的時候，他們總是會不約而同地提出以下的兩個問題——
 
第一，他們會一臉疑惑地向我探詢：「呂主任，當你把學校高年級老師每週一堂的『閱讀課』，全部都集中變成你來上，難道⋯⋯貴校的老師不會提出嚴正的抗議？或是覺得你很『強勢』嗎？」
 
我點點頭，心裡明白這些老師們之所以會提出這個問題背後的真正含意，而我恰巧可以利用這個機會來跟他們澄清與說明：「如果我們把『閱讀課』當成是『自習課』的翻版，所採用的教學方式僅僅只是把小朋友帶到圖書館去，然後讓他們開始『放牛吃草式』的自由閱讀，而老師們則是可以利用這堂課，忙著批改小朋友成堆的作業或是處理個人的雜事，那麼，這堂有名無實的『閱讀課』，確實是一門非常輕鬆、可以打混摸魚的『涼缺』，假如我把它們全都集中到我的身上，當然就會引起群情激憤的圍攻與抗議了呀！」