A：我所接受的學校教育和我的想像並不完全相同，但做為一位老師，我想要把我過去的經驗放回我的教學中進行實驗。上課的第一天，櫻花都開了，我讓每個孩子拿一朵花兒進教室。十一歲的時候，我的老師向我演示如何畫這種花。於是現在，我為自己的學生在黑板上勾勒同樣的圖畫。我給他們看這種花的雄蕊和雌蕊，並解釋說，自然界的每種東西都由雄性部分和雌性部分構成。在我的圖畫裡——和我的老師不同的是——我加上了一隻奔著花飛去的蜜蜂。
 
在教室裡還有一株茶花，茶花有非常多的花瓣。孩子們說：「這種茶花沒有雌蕊！」我回答說：「不對，你們錯了。」然後為了證明這一點，我掰開了所有的花瓣——確實沒有發現雌蕊，只有雄蕊。
 
Q：至少你的教法不錯，他們都認真觀察了。
 
A：是的，但是我很惱火，因為我剛才說的不對！
 
Q：這是身為老師常有的事吧。（笑）
 
A：後來我去東京參觀博物館時向人請教為什麼會這樣，得到的回答是那些茶花的雌蕊演變成了花瓣，這就是為什麼茶花有那麼多花瓣。
 
Q：你還做過什麼激發他們興趣的事情？
 
A：有一天我打算帶孩子們到戶外去畫麥田。我當時想到梵谷的一幅畫，就是烏鴉飛過麥田的那幅，我想知道孩子們會怎樣畫這樣的場景。不過突然間，外面下起了傾盆大雨，孩子們只好留在室內了。我們最初的計畫沒法實施，我就自己跑到戶外，從田裡摘了一根麥子帶回教室，然後在黑板上畫出來。我解釋說，整個麥田裡麥子都跟我手上摘的這根一個樣，只是把它們集合起來成了麥田，他們可以只看這一根麥子，試著畫出整個麥田。然後他們就這麼畫了。第二天，我教另外一群孩子。這一次天氣很好，所以我們去到了戶外，在田野裡寫生。當你去看這樣一片麥田時，就像一把牙刷。但你不能單獨去看一根牙刷毛或是一根麥子，一根一根去畫是無法有效地呈現。可是那些孩子嘗試去做的正是這樣—他們畫了很多根直挺挺的麥子，結果畫面全變黑了！他們的畫看起來根本不像麥田。前一天留在室內的孩子畫出來的畫更為抽象，他們只選擇畫出重要的細節。具有諷刺意味的是，留在室內的孩子們反而能畫出真正的麥田。
 
Q：你書中的圖畫既富於想像力，也很美。在童書中，美起到怎樣的作用？