這一天，讓我好好聽你說話
 
傳統課堂的景致我們都很熟悉。「嘴巴閉上」、「安靜下來」、「不要講話」……這幾句話在老師口中，可能排得進榜單前十名。在課堂中：
 
只會有一個聲音—老師的聲音。
 
只會有一個正確的意見—老師的意見。
 
只會有一位英明的君主—老師。
 
寂靜的課堂風景
 
老師的話是聖諭、真理，是不容挑戰的存在。老師掌握了說話的時間，也掌握了力量。課堂中的權力懸殊，孩子只在一個情況下被允許說話：下課的時候。
 
於是，孩子的聲音被壓抑，苦尋不著出口。
 
在這樣的體制下，大人又莫名其妙期待孩子能一說話就不同凡響；或著輕易下結論，認為孩子不會說話，大概是不喜歡說話、沒有想法吧！
 
但，說話怎能一次到位？它不就和騎腳踏車、打籃球或任何事一樣，需要經過無數的練習嗎？
 
一開始說話總是稚嫩的，如果孩子一開口就被打槍、被審判，甚至連練習說話的機會都沒有，我們怎能奢望教育出會說話的孩子呢？
 
作家楊照曾分享自己女兒在德國求學的經驗，他在《別讓孩子繼續錯過生命這堂課》一書中，點出台灣孩子在課堂不說話的原因：
 
「在台灣，有意見、發表意見被視為特殊表現，不是正常狀況，因而也就必然認定：特別的、優秀的意見才值得表達。
 
德國人沒有這種觀念。對他們來說，有意見，直接、誠實表達意見，才是正常的。每個人都應該有自己的看法，也都有權利表達自己的看法。」
 
營造說話的課堂：一場另類的「期中考」
 
我相當幸運，來到一個鼓勵學生說話，甚至無所不用其極創造各種機會讓學生說話的學校。
 
一年級新生才入學兩個月的時間，開平餐飲學校就舉辦一場別樹一幟的「期中考」。
 
這個「期中考」沒有紙筆測驗，我們讓每個學生都成為簡報者，透過開口說話，展現為期兩個月的學習。
 
這一天，我們邀請所有家長前來見證孩子的成長，甚至打破老師為評量學生的唯一準則，讓家長參與評量，也期待教育的三個關鍵角色：家長、老師、學生，可以一起相互共學。
 
我們讓家長好好聽孩子說話，看他們第一次穿上西裝，用簡報、戲劇、展台或海報為輔助，說出自己的成長與喜悅。
 
這段時間的課程主軸為「我與自己」，從自己的過去出發，摸索自己的生命經驗與家族故事脈絡；重新發現自己的現在；最後勾勒自己的未來，設定學習的目標，一步步達成。