「你這次考一百分吔，你看。」我向他走去，邊走邊說：「我知道你覺得英語很難，可是，每天每天努力，這不是進步了嗎？」
 
子揚站在那兒猛搖頭，眼淚滾滾而下，我過去抱他，他把我推開了，還是不停的哭泣。不知所措的我，心頭突然浮起了另一個可能。
 
我走回餐桌，蹲下來一看，在白色的桌腳上，看到用鉛筆寫的小抄，八個單字，都寫在上面。
 
我回頭看著揚，自己的眼淚也掉了下來。揚知道作弊是不可以的，但是爸爸逼的這麼緊，他又學的慢，除了作弊，好像沒有別的選擇。現在他拿了滿分，糟了，爸爸很高興，要稱讚他要抱他了。他知道這樣做不值得稱讚，但他不知道該怎麼辦，只好站在原地哭了起來。
 
對兒子該學會的，我絕對不放棄。
 
二○○六年我休假研究，申請到美國維吉尼亞大學當交換學者。
 
「揚，我們全家都要去美國喔，你也去那裡，可以念美國的小學。」我告訴兒子。
 
「可不可以你們去就好了？我可以住隔壁祝媽媽家。」揚低聲回答。
 
「你為什麼不去呢？」我問。
 
「美國不是都講英文嗎？可是我是英文白痴啊。」
 
我們還是全家到了美國。我讓揚重讀小學五年級。入學前的英語安置測驗，揚進測驗室一分鐘就出來了─無可測量的英語能力，一切從頭開始。美國的政策對外國兒童非常友善，他就讀的 Greer 小學，每一班都有助理老師可以協助不懂英文的學生。除此，五年級共有十八位外國學生，學校為這些學生安排了每天一節的英文課，Madigan 老師做差異化教學，把學生依能力分成高、中、低三組，揚當然是低組。而且，這些服務全部都是免費的。
 
這時候，我們遇到一個「貴人」。揚第一天從學校回來，就氣極敗壞的問我：「爸，什麼是獨立的國家？」他說：「我們班有個叫 William 的小朋友，是北京來的，已經來兩年了，會講中文。他一知道我是台灣來的，就說：『你不能說你是台灣來的啊，台灣又不是獨立的國家！是中國的一部分！』爸，什麼是獨立的國家？」
 
要向沒有政治意識的小孩說明什麼是獨立的國家，還真不容易。但揚很容易就認定 William 態度不友善，揚非常生氣的說：「我一定要拚過他，一定要拚過他！」我從來沒看過揚有這麼強的學習動機，就戲稱 William 是子揚學英語的貴人。