第二步 我們還在彼此「確認」
 
我很期待今晚的聚會。上一次工作坊結束後，吉姆私下告訴我，無法讓孩子照著他的想法來做事，這點讓他感到很挫折。我明白這種難受，並且告訴他，下週的工作坊我們會深入探討這個主題。
 
所以等大家陸續進入會場就坐，我在白板上寫下了這次工作坊的主題：
 
產生合作的技巧
 
我說：「讓我們回到最先一開始的時候，當孩子們年紀還很小，我們大部份陪同在一起的時間都花在『確認』上面。我們會確認他們有洗手、刷牙、吃蔬菜、準時上床睡覺，還有記得說請和謝謝。」
 
「我們也一直在確認有些事情是他們沒有去做的。確認他們不會自己衝到馬路上、爬到桌上、丟沙子、踢、吐口水或咬人。」
 
「我們期待當他們成長為青少年時，應該已經學到大部分的教訓。但是令我們沮喪和氣憤的是，我們發現自己現在還在做『確認』的工作。沒錯，我們的青少年不會再咬人或爬到桌上了，但是大多數青少年還是需要被提醒做功課、完成家務、吃得健康、定期洗澡、睡眠充足以及準時起床。我們也仍舊必須確保他們沒有做某些事。『不要用袖子擦嘴巴』…『不要把衣服丟在地上』…『不要佔用電話』…『不要用那種語氣和我說話！』」
 
「每個家庭都不同，每位父母也不一樣，每個青少年更是不同。你認為在一天內你必須『確認』你的青少年有做或沒有做的事情是哪些呢？讓我們從早晨開始。」
 
毫不猶豫地，大家開始大聲說出：
 
「我要確認他不會在鬧鐘停止後又倒頭大睡。」
 
「或不吃早餐。」
 
「或連續三天穿同一件衣服。」
 
「或霸佔浴室，使其他人都無法使用。」
 
「或者上學遲到，因為他又錯過了校車。」
 
「或找她姊姊的麻煩。」
 
「或是忘記帶她的鑰匙和午餐錢。」
 
我問：「那麼下午呢？你們的『確認』清單上有什麼？」
 
「你一進家門就要打電話讓我知道。」
 
「遛狗。」
 
「開始做功課。」
 
「不要吃垃圾食物。」
 
「當我不在家時，不可以帶異性朋友回來。」
 
「不要忘了練鋼琴（小提琴、薩克斯風）。」
 
「出門前要告訴我你要去哪裡。」
 
「不要欺負你的妹妹。」
 
我說：「現在輪到晚上了。你們要幫孩子們確認有做和沒有做的事情是什麼？」大家想了一下，然後…
 
「不要躲在房間裡，花些時間與家人相處。」
 
「不要敲桌子。」
 
「不要坐得歪七扭八。」
 
「不要整晚講電話。寫完你的功課。」