備課的技術022
寫作鷹架的建立，從一堂學生的衝突解決與情緒管理課堂談起
 
學習情緒管理，發展好的人際關係
 
剛好有個機會幫五年級學生們上一堂情緒管理課，小五的學生活潑好動，日常生活中與同學往來互動上勇於表現，但在情緒控管上還是稍嫌不足，遇到與同學間有摩擦時，口角難免，輕則彼此互嗆，重則關係破裂，確實需要好好的引導，教學生們衝突解決及情緒管理的有效方法，讓學生在生活中學習與人互動，發展良好的人際關係。
 
教情緒管理也教寫作思考
 
素養導向的教學強調的是在生活中學習，學生彼此間的衝突事件是生活中無可厚非、不可避免的事情，如果可以問題解決導向的教學活動來進行引導，則可以教導孩子遇到事情時正確處理，在引導學生多方思考時，必須全面觀照，才能找到較為適切的解決方式。
 
寫作教學也重視教學生構思，剛好可以藉由這一堂課，從不同面向提問，讓學生思考生活中的真實情境所發生的事情，還有在生活周遭自己與同學曾發生過的摩擦衝突事件是怎麼發生的，自己的解決策略為何？事後反思，有沒有更好的解決方式？如果自己是當事人會有怎樣的感受？能否同理他人？透過問題引導幫助學生思考，既可以學習如何與人相處，也可以學習寫作時的
構思，以此切入剛好就是一堂素養導向生活情境問題解決的作文課。
 
教學活動進行步驟
 
一、真實情境場景模擬
 
課堂中老師詢問學生最近在學校裡有沒有發生過與同學衝突的事件，如果有是什麼情況下發生衝突的，或是發生了什麼事？在老師詢問後，有幾位學生舉手並說明了自己與同學發生衝突的事情狀態與事情經過，其中有一位學生分享了自己在幾天前下課時因為一件小事與同學吵了起來，彼此互相嗆聲，聲音大到教室裡的同學都聽到了。
 
在聽完同學們的分享後，老師進行統整歸納，生活中同學們的摩擦難以避免，很多時候都是因為一些小事情而發生不必要的爭端，其實這些事情是可以減少發生的，只要懂得一些策略，只要凡事多想一想，就能讓這些爭端與摩擦減少，而且也可以促進同學間的情誼，發展自己良好的人際關係。