Chapter  1找出天賦與熱情
 
吉莉安才八歲，前途已經出現危機。她的功課一塌糊塗，起碼在學校老師的眼中是如此。她老是遲交作業，筆跡潦草，考試成績也差。不僅如此，她還經常影響課堂的進行，不是動來動去發出噪音，就是猛盯著窗外看，老師得被迫暫停教課，把吉莉安的注意力拉回來，但她卻又開始干擾身邊的小朋友。吉莉安自己倒是一點也不在意，她早習慣被大人糾正，也絲毫不認為自己是問題兒童，但校方卻十分憂心。等到學校發函給家長的時候，事態才開始顯得嚴重。
　　
學校認為吉莉安有某種學習障礙，也許比較適合轉往特殊教育學校。當時還是一九三○年代，若是現在，吉莉安可能會被判斷患有「注意力不足過動症」（ADHD），讓她服用利他能（Ritalin）或其他治療過動症的藥物。不過在當時，尚未得知過動症是一種疾病，沒有現成的治療方式，患者也不知道可以用藥物協助治療。
 
吉莉安的父母收到學校信函，擔憂之際也立刻採取行動。媽媽幫吉莉安穿上漂亮衣服和鞋子，綁個馬尾辮子，然後懷著忐忑不安的心情帶她去讓心理醫師診斷。
 
必須舞動身體才能思考
　　
吉莉安告訴我，記憶中，她被帶進一個橡木牆板的大房間，書架上排著皮革裝訂的書，站在大書桌旁邊的是一個身穿毛呢外套、相貌莊嚴的男子。他把吉莉安帶到房間另一端，請她坐在寬大的皮沙發上。吉莉安雙腳幾乎懸空，周遭環境讓她有些害怕。她擔心給人不好的印象，所以把雙手壓在身下坐著，免得自己亂動。
　　
心理醫師走回書桌，大約花了二十分鐘詢問媽媽，了解吉莉安在學校的問題，以及學校認為她造成哪些困擾。醫生並非對著吉莉安發問，但一直都注意看著吉莉安，因此讓她感到極度不安與困惑。即便當時年紀還小，吉莉安也了解這個人對她的生命有重大的影響力。吉莉安知道「特殊教育」是什麼意思，她可不想沾上任何一點邊，而且她真的覺得自己沒有什麼問題。可是其他人似乎都認為她不對勁，聽著媽媽回答問題的方式，大概連媽媽都這麼想吧！
　　
或許我真的有問題⋯⋯，吉莉安這樣想著。
　　
當醫生和媽媽終於談完，醫生從書桌邊起身，走向沙發，坐在小女孩身邊。他說：「吉莉安，妳剛才都很乖，謝謝妳。不過妳還得再乖乖待一會兒，現在我要跟妳媽媽單獨講話，我們要出去幾分鐘。別擔心，我們很快就回來。」