馬賽小女孩的冒險
 
1977年，我辭掉了小學老師的工作創辦了慈心托兒所，這可以說是我教育轉化工程的第一步。那時我兒子三歲，覺得他在家待不住了，需要上幼兒園，於是我到處找幼兒園，卻發現每所幼兒園都在教小學的課程，而且到處都看得到體罰。我在幼兒園看到孩子被罰站在椅子上面半蹲，手舉高高，還看到幼兒園老師在教小學三年級的數學，感覺有些東西很不對勁，再加上之前一個很關鍵的經驗，促成了我辦學的決定。
 
那是我還在教小學的時候，有一所教會的幼兒園負責人打電話給我，說有位帶班的老師離職了，問我暑假可不可以來幫忙。我一口氣就答應了，當時我心裡想：「我教過一年級，大班的孩子兩個月後就要上小一了，我應該沒有問題。」可是我去代課的時候，發現這些大班的孩子都聽不懂我的話。譬如我說：「慢慢走，不要爭先恐後喔。」他們完全聽不懂，這讓我很驚訝。當時學校的班級人數都非常多，這個幼兒園大班有七十二個孩子，他們聽錄音帶唱一樣的歌，跳一樣的舞，做一樣的動作，這就是那時的唱遊課，連說故事時間都沒有。我在讀師專時最感興趣就是兒童發展和兒童故事，在那個教育現場真的被考驗到了。我第一次感受到，兒童發展是必須被重視的。大班的孩子和小一雖然才差幾個月，但真的有差，學前教育不能夠成為小學教育的再版教育。這些經歷讓我思考，教育是不是應該要從幼兒園做起。
 
創辦慈心托兒所的時候，我一開始做的是到處去找教材教法，日思夜想到底什麼樣的教材教法可以讓孩子快樂，父母放心，讓老師的專業受到尊重。1978年，我原先為了辦幼兒園找到的一塊地，也就是現在慈心幼兒園的所在，先整好地、種下了花草樹木，再建造硬體教室，於是我就把學校從跟父親借來的房子搬到這裡。那時我所做的轉化工作，第一個改變就是把幼兒園改成三十個人一班，然後就是轉變傳統的讀寫算教學。我們有很多課程是以大自然為主，有很多的生態觀察。我們經常會把孩子帶去戶外體驗、學習。