三、我國雙語教育之相關研究有待深耕

政府宣示2030年要成為雙語國家，目前為推行的起始階段，教育單位或是教育現場的教師易迷失正確的方向。故對於雙語教育／雙語教學的內涵、實施策略、指標等等，亟需有參考或指引之處。學術上有關教育指標的研究汗牛充棟，而針對「雙語教育策略指標」主題之相關研究付之闕如，仍有相當大的研究空間。

而針對雙語教育的相關研究，筆者經由臺灣博碩士論文資料庫，以「雙語教學」為關鍵字查詢，針對2010年至2021年近二十年的研究，發現以「雙語教學」為研究主題，以「國小」領域的研究仍屬多數。由於碩博士論文中，查閱到關於雙語教學的議題為數不多。關於雙語教學議題之碩博士論文，在臺灣博碩士論文資料庫中，109年的研究有3篇；108年的研究有1篇；106年的研究有1篇；103年的研究有1篇；99年的研究有1篇；98年的研究有1篇；96年的研究有1篇；92年的研究有1篇；90年的研究有1篇。就此結果而言，可知「雙語教學」的議題，在近幾年有逐漸被關注的趨勢。儘管近年來已經有越來越多的研究開展，但在研究論文數量、研究主題、研究對象等方面仍存在許多限制和局限性。因此，有必要進一步深入探討雙語教育相關研究的問題，從多個角度進行探究和分析，以期能夠更好地瞭解雙語教育的發展趨勢和應對策略，進一步推動雙語教育的發展和實踐。

因此，雙語教育策略指標的研究，更突顯其研究的必要性及價值。本書即著眼於此，希冀經由雙語教育指標之建構，瞭解指標層面、向度及細目之重要性排序，提供學校端之參考，此為本書動機之三。