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三、我國雙語教育之相關研究有待深耕
政府宣示2030年要成為雙語國家,目前為推行的起始階段,教育單位或是教育現場的教師易迷失正確的方向。故對於雙語教育/雙語教學的內涵、實施策略、指標等等,亟需有參考或指引之處。學術上有關教育指標的研究汗牛充棟,而針對「雙語教育策略指標」主題之相關研究付之闕如,仍有相當大的研究空間。
而針對雙語教育的相關研究,筆者經由臺灣博碩士論文資料庫,以「雙語教學」為關鍵字查詢,針對2010年至2021年近二十年的研究,發現以「雙語教學」為研究主題,以「國小」領域的研究仍屬多數。由於碩博士論文中,查閱到關於雙語教學的議題為數不多。關於雙語教學議題之碩博士論文,在臺灣博碩士論文資料庫中,109年的研究有3篇;108年的研究有1篇;106年的研究有1篇;103年的研究有1篇;99年的研究有1篇;98年的研究有1篇;96年的研究有1篇;92年的研究有1篇;90年的研究有1篇。就此結果而言,可知「雙語教學」的議題,在近幾年有逐漸被關注的趨勢。儘管近年來已經有越來越多的研究開展,但在研究論文數量、研究主題、研究對象等方面仍存在許多限制和局限性。因此,有必要進一步深入探討雙語教育相關研究的問題,從多個角度進行探究和分析,以期能夠更好地瞭解雙語教育的發展趨勢和應對策略,進一步推動雙語教育的發展和實踐。
因此,雙語教育策略指標的研究,更突顯其研究的必要性及價值。本書即著眼於此,希冀經由雙語教育指標之建構,瞭解指標層面、向度及細目之重要性排序,提供學校端之參考,此為本書動機之三。
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