第三部 國際教育｜在地發展，國際通行
國際視野不是菁英專利，一鍵視訊連線，學生發展想像無限
 
前言
比英文更重要的事
 
「我知道臺灣！臺灣的晶片很有名。而且你們的性別平權在亞洲不是走得很前面嗎？」雖然學伴奈爾講的英語帶有濃濃的法國腔調，但用力一點細聽，還在可以理解的範圍內。讓美美擔憂的是，她不確定自己能否講得清楚晶片和性平在臺灣的故事。她向來對歐洲文化充滿興趣，卻沒有太認真想過臺灣的特別之處是什麼。原來這些事情，法國人也會好奇嗎？
 
在國際交流的各種場合，臺灣人經常將注意力放在如何「融入」和「被接納」。然而要交朋友，除了需要好好認識對方的文化，也要能夠呈現自己的特質，才會有一段平等愉快的友誼。認識自己，是建立任何一段關係之前的必要準備。孩子想要交朋友、商人想要賣東西、國家想要邦交國，都不可能不談到「自己是誰」。
 
認識自己，踏上國際不盲從
 
為了接軌國際，英語能力和雙語教育總是備受關注，在一片「借鏡他國」的呼聲中，新加坡的雙語教育可謂最受矚目。但新北市國際教育輔導團江翠國中吳芳蕙（Judy）老師（以下簡稱Judy老師）強調，在借鑑新加坡經驗之前，必須看見臺灣和新加坡文化背景的差異，才不會演變成盲從。
 
「新加坡被英國殖民超過一百年，國內種族組成有華人、印度人、馬來人和其他較小的族裔。在獨立之初，沒有主流或統一的官方語言。」在新加波，即使同為華人，使用的方言也涵蓋福建話、廣東話、潮州話、海南話，因此新加坡曾被語言歷史學者陳丹楓（Tan Dan Feng）譽為「語言的熱帶雨林—有點混亂，但非常有活力」。新加坡政府選擇英文做官方語言，除了意圖全力打開海洋貿易的國際市場，擺脫當年對馬來西亞經濟體的高度依賴，也是為了使國內使用不同方言的族群可以有共同溝通的工具。