接觸多元環境，拓展生活經驗

有助幼兒認知能力發展

刻板印象中，認知能力多半被誤解為智力、智商。事實上幼兒認知發展的面向多元，認知能力泛指幼兒學習新事物和面對不同情境做出反應的能力；包括了記憶力和執行功能（註2）。延續文章開頭九九乘法表的例子，記憶只是認知能力的其中一環。家長過早且嚴格地要求幼兒背誦、記憶這類去脈絡化的知識，不只容易壞了孩子未來的學習興趣，而且對學齡前孩子來說，這樣生硬的知識也不易應用在他們的生活經驗裡。相反的，有意義的學習應該是從他們的日常環境和生活經驗著手，讓孩子在例行活動裡，學習親自解決問題。

KIT的研究數據顯示，當父母越高頻率地帶孩子接觸多元的環境，孩子的認知發展表現越成熟。而且3歲時的多元環境接觸經驗可以有效預測孩子4歲的認知能力，4歲時的經驗同樣能有效預測5歲認知能力表現。即使排除了家庭經濟因素對幼兒認知發展的影響，前一年的多元環境接觸經驗，仍然能有效預測孩子翌年的認知能力發展。值得注意的，這裡的「多元性」概念，更強調的是親子在不同的情境中共同創造的多元經驗，而非只著眼於狹隘的地點和數量。

這個結果告訴我們，不論家裡經濟地位高低，只要家長有心帶著孩子接觸和體驗不同的情境，例如：邀請親朋好友來家裡玩或者外出拜訪；帶孩子去公園或市集玩、去圖書館或書店看書；甚至和孩子一起共遊、共同體驗、感受親子活動的每一刻。像這樣親子共同拓展生活經驗，都能具體提升孩子的認知能力。

家庭式學習刺激
讓孩子在生活經驗中練習解決問題

在幼兒認知發展過程中，除了擴展生活經驗相當重要外，父母在各種情境、經驗下，經常提供孩子適當的學習刺激也同樣值得重視。家庭式的學習刺激包括像引導孩子在不同的生活情境中適時說請、謝謝、對不起；認識不同物品名稱；辨別上下、左右、前後空間；或者教孩子認識環境中的文字、數字等。KIT的數據顯示，父母提供孩子的學習刺激頻率越高，孩子的認知能力發展越佳。而且在3至5歲間，孩子在前一年所接受到的學習刺激，能有效預測後一年的認知能力發展。儘管排除了家庭經濟因素的影響後，父母給孩子的學習刺激同樣能預測孩子未來的認知能力發展。