【試閱文1】
 
文本分析是一項理性與感性的工程
 
這是我的第四本書，主題依然是閱讀。
 
過去三本書的第一本是以自己生活與閱讀的經驗為例子，將當時普遍覺得陌生的閱讀素養觀念，轉化為容易理解消化的內容。第二本嘗試將探究的精神與方法融入閱讀理解的歷程，以提問作為打開文本的鑰匙，讓文本的內涵深意與作者的心智面貌成為閱讀中探究的目標，逐步建構理解的過程。第三本則從過去的求學與工作經驗中，提取閱讀素養在對應真實情境與問題中的應用，並透過心理學個體化歷程的脈絡，展現閱讀對生命蛻變的影響，嘗試建構一個由個人覺知為核心，以探究為方法的閱讀觀。
 
以我的觀點來看，這三本書都是我個人在閱讀領域學習的心得報告，是一段里程的記錄，也是與各位交流，拋磚引玉的野人獻曝。非常幸運地，這三本書為我帶來許多參與推動閱讀的機會，同時獲得讀者朋友們的重視與肯定。因此，不斷有朋友詢問是否有寫第四本書的計畫。
 
有了寫前三本書的經驗，寫第四本書似乎順理成章，但遲遲未動筆的原因是考慮到寫什麼內容才能真正幫助讀者，而且要確保內容具有持久的價值，能被認可為值得學習和傳遞。
 
在沉澱與構思的期間，我想到如果能從以往那麼多場工作坊中找到最多老師困擾的問題，並提供具體的方法、步驟或工具，幫助老師們解決這些問題，那應該會是一個非常有意義且有價值的內容。這時腦海中浮現不同場次中，不同老師重複提出的詢問：「國珍老師，你是如何做出層次分明、脈絡清晰、概念完整的文本分析圖？它背後的原理和方法可以多做些說明嗎？」幾乎每一次分享，只要有老師提問，都是主要的問題。
 
然而，在回答這問題之前，我想先回顧這第四本書的書寫旅程中，我的思路從「工程師」到「建築師」不斷來回游移與思索的歷程。
 
＊文本工程師——從壓縮到解壓縮
 
閱讀時，我們總是面對一個等待解讀的文本。未被閱讀之前，文本就如同一個尚未解開的謎題。不同的文本會將讀者帶入不同的世界，這些世界可能帶來極大的喜悅，也可能引發深深的悲傷。文本能夠揭示未知，擴展我們的認知範疇，甚至是在至暗混沌之中點燃智慧的火花。